范金海

摘 要：本文主要以分析新課程下怎樣做好“問題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從真心對(duì)待學(xué)生、誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生、知心對(duì)待學(xué)生這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高“問題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化效率，推動(dòng)問題學(xué)生日后健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;真心;誠(chéng)心;知心

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-099-1

基于素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)問題學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化十分重要，其不但同問題學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有關(guān)，還同學(xué)生日后全面發(fā)展有莫大聯(lián)系。為此，相關(guān)教師需做好“問題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化工作，將其含有的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，為我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做鋪墊。本文主要分析新課程下怎樣做好“問題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化方法，具體如下。

一、真心對(duì)待學(xué)生，只有真心，才能感化問題學(xué)生轉(zhuǎn)變

一個(gè)虛情假意的教師是無法讓學(xué)生信服的，空洞的說教只會(huì)導(dǎo)致問題學(xué)生繼續(xù)錯(cuò)下去。只有真心對(duì)待學(xué)生，他們才能切實(shí)感受到教師的良苦用心。只有心心相通，才會(huì)保證師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定，這是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的主要?jiǎng)恿?。比如之前我?guī)н^的一屆學(xué)生，我并沒有因?yàn)橥瑢W(xué)們基礎(chǔ)薄弱而置之不理，也未因?yàn)椴糠謱W(xué)生之前違紀(jì)而放棄他們，而是想方設(shè)法同學(xué)生情感交互，給予他們足夠的關(guān)心與愛，通過定期調(diào)皮的同學(xué)談話，進(jìn)入他們的世界，傾聽他們內(nèi)心的聲音，掌握他們之前違紀(jì)問題，不同他們?cè)?jīng)的過失績(jī)效，讓他們主動(dòng)闡述自己之前含有的問題，從問題找出成因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于一時(shí)調(diào)皮而被教師當(dāng)作班級(jí)中的“臭魚”，有的則因?yàn)橐淮芜^失就常常被批評(píng)，為此故意與教師作對(duì)。比如，班級(jí)中的王姓同學(xué)自己承認(rèn)，每周都有上課故意擾亂課堂的行為，打心底不服教師的變相體罰。在了解了該名學(xué)生心理狀態(tài)以后，就和他一同分析他的行為到底是對(duì)是錯(cuò)，向他闡述教師批評(píng)他是因?yàn)殛P(guān)系他，教師因?yàn)樵谝馑艜?huì)對(duì)其進(jìn)行教育，不能對(duì)教師產(chǎn)生記恨的心理。另外幫他解決困難，用真心對(duì)待他。如此，他之后再也沒有出現(xiàn)擾亂課堂的行為，盡管他是一個(gè)好動(dòng)的人，但是需要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其朝著好的方向發(fā)展[1]。

二、誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，只有誠(chéng)心，才能與問題學(xué)生建立和諧關(guān)系

所謂誠(chéng)心其實(shí)就是誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待學(xué)生，無私心，關(guān)心學(xué)生、信賴學(xué)生。初中時(shí)期學(xué)生比較注重自己的人格，教師需要擺正自己的位置，將自己同學(xué)生放在統(tǒng)一位置上，基于學(xué)生為主，為其提供良好的溝通環(huán)境。日常應(yīng)用課下時(shí)間，同學(xué)生交流，掌握他們的家庭情況與學(xué)習(xí)情況，處處為學(xué)生著想，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生從心中感受教師的關(guān)懷與愛，另外還需讓他們看到自身存在的價(jià)值，幫助學(xué)生克服困難，安安心心的學(xué)習(xí)。我教過的一名學(xué)生，她的父親因病去世，母親患有精神疾病，相比于其他同學(xué)的家境她的更加困難，外加她從其他學(xué)校新轉(zhuǎn)入我班的，剛來班級(jí)不久就想要放棄學(xué)習(xí)[2]。當(dāng)我知道了她想要退學(xué)的原因，便對(duì)其進(jìn)行了思想教育，通過實(shí)際行動(dòng)幫助了她。在寒冷的冬季，她衣著單薄，我便組織了班級(jí)捐款活動(dòng)，為她送去溫暖，并鼓勵(lì)其讀書。從此，她便開始振作，努力學(xué)習(xí)。由此可見，只有用誠(chéng)心對(duì)待同學(xué)，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有事找我?guī)兔?，有錯(cuò)誤向我說明，此種作用力是建立在信任的前提下的，班級(jí)中有問題的學(xué)生自然而然就會(huì)變少。因此，教師誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生十分重要，教師需注重對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)。

三、知心對(duì)待學(xué)生，只有知心，才能成為問題學(xué)生的知心朋友

教師只有做學(xué)生的知心人，才能掌握學(xué)生真實(shí)的心境，進(jìn)而找出優(yōu)化問題的方法。隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，第二性征慢慢出現(xiàn)，他們開始想要更多知心朋友。此時(shí)，教師若是以教師的角色去引導(dǎo)或是教育他們，他們會(huì)感受非常害羞或是十分拘束，一些心里話不愿袒露出。但是若是以朋友的身份去引導(dǎo)他們，就能夠取得顯著效果。上個(gè)學(xué)期，班級(jí)同學(xué)向我反映有班級(jí)內(nèi)有兩名同學(xué)在談戀愛，通過觀察發(fā)現(xiàn)，他們確實(shí)是戀愛關(guān)系。有一天午休時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女該在看言情小說，我慢慢的走過去，將書拿起來，她的臉一下子紅了，我看了一眼，把書還給了她，并讓她盡快看完，我以這個(gè)為入手點(diǎn)，找她談話，做他的知心朋友，還和她保證不會(huì)告訴她的父母。之后在從物質(zhì)、年齡以及身份等方面給她分析早戀的嚴(yán)重性與危害性。告訴她若是不及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的想法，就有可能受到教師的議論和其他學(xué)生的嘲笑，進(jìn)而影響自己的人格形象，通過有效引導(dǎo)，讓他們講實(shí)話，并且保證改過。之后在漸漸引導(dǎo)他們講心思放到學(xué)習(xí)上[3]。同學(xué)生構(gòu)建良好的朋友關(guān)系，是為了優(yōu)化實(shí)際問題提供有利條件，此外，還會(huì)得到學(xué)生足夠的信賴，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生身心愉快地生活，更加努力地學(xué)習(xí)。

綜上所述，在教學(xué)管理中，教師需從真心、誠(chéng)心、知心這三方面著手，得到學(xué)生的可親、可信、可敬，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在新課改背景下，加強(qiáng)道德與法制教育勢(shì)在必行，這不但是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的基本條件，也是推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)?；诖耍處熜杓哟蟮赖屡c法制教育力度，通過行之有效的方式，將其存在的作用充分發(fā)揮出來，以期為我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王純友.催開校園百花里不曾綻放的花朵——實(shí)施賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的策略研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S1）.

[2]陳艷.孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間和空間——論“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（S2）.

[3]許傲雪.敘事化解問題——淺談敘事心理療法在問題學(xué)生教育中的積極作用[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（22）.