張玲霞

【摘 要】按照新課改的有關(guān)要求，教師在傳授學(xué)生化學(xué)知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生人文精神。本文淺析了化學(xué)教學(xué)中人文精神的內(nèi)涵，探究化學(xué)教學(xué)中人文精神的滲透策略，希望能對化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的全面成長有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；人文教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0177-01

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中特別指出，要在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系。這實際上在提醒化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中不可忽視人文精神的培養(yǎng)。換句話說，教育的靈魂在于對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)，不但要教給學(xué)生化學(xué)知識，而且也要對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育。

1 化學(xué)教學(xué)中的人文教育的內(nèi)涵

所謂人文，就是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文教育就是指向受教育者傳授人類長期積累的人類文化知識，激發(fā)受教育者的文化需求意識，培養(yǎng)他們對于自己、他人及環(huán)境的人文理解與關(guān)懷的意識和能力，最終促使他們理解人生的意義，自覺尋找適合自己的生活方式的教育[1]?；瘜W(xué)教學(xué)中的人文教育就是指化學(xué)教師要通過挖掘化學(xué)學(xué)科中的人文素材，將人文教育滲透在化學(xué)教學(xué)之中，在教給學(xué)生化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2 高中化學(xué)教學(xué)中人文精神的滲透

2.1 利用化學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生的完美人格

古今中外有很多具有高尚人格的化學(xué)家，不但在其研究領(lǐng)域取得了卓越的成就，更表現(xiàn)出個人的優(yōu)秀品質(zhì)。他們都信仰科學(xué)，不懈地追求真理，為了人類社會的進(jìn)步而勇于奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，甚至不惜奉獻(xiàn)出個人的生命。例如，瑞典化學(xué)家諾貝爾，為開礦鋪路、疏浚河流而研究炸藥，一生都在不懈努力，甚至在臨終前還立下遺囑，捐獻(xiàn)巨額財產(chǎn)，用以獎勵在世界和平和社會科學(xué)發(fā)展方面做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家。像這樣優(yōu)秀的科學(xué)家還有很多，如牛頓，愛因斯坦，他們都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵著一代又一代的青年學(xué)生向美好的未來而不懈奮斗。高中化學(xué)教學(xué)中，老師除了教授學(xué)生化學(xué)知識外，還可以引用古今中外諸多科學(xué)家的偉大事跡，用以鼓勵學(xué)生樹立偉大的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步而敢于奉獻(xiàn)的精神，塑造完美的人格。

2.2 利用能源知識培養(yǎng)學(xué)生的能源和環(huán)保意識

自然資源有限，并非取之不盡，用之不竭。高中化學(xué)教材中有相關(guān)的材料、能源、環(huán)境等知識章節(jié)。教師在教學(xué)的時候，除了教授知識，還應(yīng)該使學(xué)生了解濫用資源的后果，培養(yǎng)學(xué)生合理地開發(fā)和利用資源的意識，學(xué)會保護(hù)環(huán)境，堅持人與自然和諧相處的法則。自然環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)，每個人都應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們的生存空間。高中化學(xué)教材中有關(guān)二氧化硫、氮氧化物等知識章節(jié)，都是教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造綠色環(huán)保生存空間的好教材。

2.3 利用化學(xué)探索過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神

社會發(fā)展進(jìn)步需要人類不斷探索，化學(xué)教學(xué)中就可以培養(yǎng)學(xué)生的鉆研和探究意識。

以原子為例，中國古代墨子將其稱為“端”，古希臘哲學(xué)家德謨克利特提出所謂的古代原子觀，再到道爾頓和湯姆生，還有盧瑟福，這些科學(xué)家們前后建立了原子模型，發(fā)展至現(xiàn)代的電子云模型，這個認(rèn)識的過程也是經(jīng)過科學(xué)家們不斷探索而逐步深化的過程?；瘜W(xué)教學(xué)中需要做很多實驗，這些實驗需要學(xué)生在清晰地掌握相關(guān)化學(xué)知識的同時，精心設(shè)計實驗步驟，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，通過實驗，讓學(xué)生也明白化學(xué)研究是艱辛的過程。化學(xué)教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷探索、追求的精神，也要認(rèn)識到科學(xué)研究的曲折和艱辛的過程，想要探索科學(xué)知識，需要付出艱辛的

努力。

高中化學(xué)學(xué)科的開展，為培養(yǎng)學(xué)生人文精神創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。教授學(xué)生一定的化學(xué)知識和技能，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中結(jié)合化學(xué)家不斷探索的故事，和化學(xué)學(xué)科發(fā)展的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度，腳踏實地、不斷求索的科學(xué)精神也是應(yīng)有之義。在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育是必要的，也是迫切的。教師要結(jié)合相關(guān)知識，教育學(xué)生學(xué)會與自然、與社會和諧相處，培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀和世界觀，立志為人類社會更美麗的明天做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪娟，沈健.論中學(xué)化學(xué)教學(xué)的人文化[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009（3）.