韓守慈

【摘 要】新課改以來，“素質(zhì)教育”成為了當(dāng)下教育教學(xué)的核心任務(wù)，在核心素養(yǎng)中同樣提出了“樹德立人，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)?！痹诔踔姓螌W(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，是秉承科學(xué)發(fā)展觀，對新課標(biāo)教育教學(xué)要求和目標(biāo)的深入貫徹實(shí)踐。對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與健全人格的培養(yǎng)和養(yǎng)成有著重要的推動(dòng)作用。本文則是以德育為導(dǎo)向，對初中政治學(xué)科中的德育教育開展進(jìn)行了探討研究。

【關(guān)鍵詞】初中政治；德育教育；教學(xué)實(shí)踐；策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0125-01

在初中政治教學(xué)中開展德育教育，旨在通過德育滲透教學(xué)，對學(xué)生的思想品質(zhì)和高尚人格的生成進(jìn)行培養(yǎng)。包括愛國、誠信、自信、尊嚴(yán)與尊重等諸多優(yōu)秀道德品質(zhì)。在當(dāng)下社會(huì)，由于時(shí)代發(fā)展與社會(huì)文化帶來的沖擊，人的思想道德品質(zhì)被“過度消費(fèi)”已經(jīng)成為了不爭的事實(shí)。與此同時(shí)，重學(xué)業(yè)而輕德育，在歷來教學(xué)中普遍存在。這對學(xué)生的身心發(fā)展與健全人格的養(yǎng)成極為不利。對學(xué)生的德育教育已經(jīng)迫在眉睫。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握德育教育的核心內(nèi)涵和重點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活選擇方式方法，進(jìn)而有效的提升德育教育的質(zhì)量和效率。

一、以德育為引，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

初中政治學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容與社會(huì)、生活有著十分緊密的聯(lián)系。在以德育為引導(dǎo)的教學(xué)當(dāng)中，以理論為核心的講課方式難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育的實(shí)效培養(yǎng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)堅(jiān)持理論加實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在課堂中進(jìn)行以實(shí)踐互動(dòng)為主的教學(xué)開展。首先，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，對德育教育在課堂中的有效滲透做出有效保障。以《感受法律的尊嚴(yán)》（人教版七年級(jí)下冊）為例，這一課向?qū)W生講述了一些基本的法律常識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是違法行為，如何避免違法等，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)遵守法規(guī)的人。在以德育為引的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)該在依托教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂互動(dòng)，如進(jìn)行合理的問題設(shè)計(jì)?！斑`法行為分為哪幾類？”“生活中那些行為都是違法的？”通過這些問題的設(shè)置，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探究中讓學(xué)生自己尋求正確答案。其次，老師應(yīng)該課前搜集切合教材的德育教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行播放，以現(xiàn)實(shí)中的具體案例，深化學(xué)生的法律道德認(rèn)知。通過上述實(shí)踐性極強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，不僅能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠有效鍛煉學(xué)生的自主探究能力和思維能力，加深他們的法律道德認(rèn)知，對于他們的德育培育有著十分高效的教育效果。

二、以德育為引，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)是德育教育的重要內(nèi)容之一。一直以來，受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師過度的把持師道尊嚴(yán)，課堂教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)肅化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼和膽怯心理。在以德育為引導(dǎo)的政治學(xué)科教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)中的陋習(xí)和思想，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生成為自信、自立、自強(qiáng)的人。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體，圍繞有利于學(xué)生發(fā)展的方式開展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定和贊美。尤其對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，應(yīng)采取多溝通少批評(píng)的教育原則。對于學(xué)生本身出現(xiàn)的一些問題，老師應(yīng)該從實(shí)際生活中列舉一些正能量的事例來教導(dǎo)和啟發(fā)，避免一味批評(píng)，這對學(xué)生自信心的養(yǎng)成有著積極地作用。學(xué)生有了自信心，學(xué)習(xí)會(huì)更為主動(dòng)，課堂互動(dòng)參與更為積極，對于老師提出的問題敢于大膽發(fā)言和探究，進(jìn)而使得學(xué)生從自信走向自立自強(qiáng)。

三、以德育為引，注重老師的示范引領(lǐng)功效

在教育教學(xué)活動(dòng)中，老師一直是主導(dǎo)者和引路人。在學(xué)生心目中，老師同樣處于教學(xué)與學(xué)習(xí)的核心地位。因此，老師的一言一行格外受到學(xué)生的關(guān)注。在以德育為引導(dǎo)的政治教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該將這種為人師表的示范引領(lǐng)作用帶到教育教學(xué)中。除了在日常與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中做到言必行、行必果之外，在課堂教學(xué)上，可以將自身所見所聞或者經(jīng)歷的一些事件作為德育教育的素材講述給學(xué)生，從而影響學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生德育的教育和培養(yǎng)，這也就是“言傳身教”在教學(xué)中的應(yīng)用。對于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)知培養(yǎng)推動(dòng)不容小覷。

教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在初中政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行德育教育，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入貫徹和落實(shí)，是要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有著正確人生觀、價(jià)值觀、優(yōu)秀思想道德品質(zhì)與健全人格的人。使得他們將來能夠更好的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，成為一個(gè)優(yōu)秀能力與品格兼具的新時(shí)代人才。因此，在課堂教學(xué)中，老師要進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)、靈活應(yīng)用方法，全力促進(jìn)德育教育價(jià)值目標(biāo)的實(shí)效推進(jìn)。