【摘 要】新課標(biāo)教育教學(xué)規(guī)劃要求，小學(xué)思想政治科目教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展，要深深立足于學(xué)生日常的生活實(shí)際。只有建立在學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，推行的思想政治教育課程，才能更好地發(fā)揮其德育教學(xué)的引導(dǎo)目的。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)；生活素材；學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0196-01

小學(xué)階段的品德與社會(huì)教育情況將會(huì)對(duì)小學(xué)生今后的全面發(fā)展帶來(lái)極大影響，所以在實(shí)際中必須全面加強(qiáng)小學(xué)品德與社會(huì)教育，并且要注重實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)教育的生活化，引導(dǎo)小學(xué)生可以在生活中實(shí)踐學(xué)到的品德與社會(huì)知識(shí)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，滿足小學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

一、深入挖掘教材中的生活化素材

學(xué)生了解品德與社會(huì)課程的直觀指導(dǎo)工具為思想道德教材。在教材中蘊(yùn)含著較多的小故事和案例，品德與社會(huì)教師可對(duì)其進(jìn)行深層次的挖掘。在給學(xué)生上課的時(shí)候，教師首先應(yīng)熟悉教材，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，并從不同層次和角度拆分解讀教材，進(jìn)而指引學(xué)生從不同角度理解教材中的知識(shí)，從不同維度對(duì)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)意義進(jìn)行感受，最終使得品德與社會(huì)教育價(jià)值需求得到很好的實(shí)現(xiàn)。如教師在給學(xué)生講解“節(jié)約能源”這一內(nèi)容時(shí)，雖然講解了教材上的內(nèi)容和圖片，但是學(xué)生還是不能很好的理解，不知道在現(xiàn)實(shí)生活中，該如何節(jié)約資源，這時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)后，為學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)：①收集自己家里近2個(gè)月的水、電、氣應(yīng)用情況，并做好記錄。②在家長(zhǎng)的幫助下，查找非洲國(guó)家1年內(nèi)的平均降水量。③查找我國(guó)缺水地區(qū)居民的用水新聞、故事、圖片。教師讓學(xué)生在課堂上將自己收集、查找到的信息展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息，鼓勵(lì)學(xué)生提出節(jié)約資源的措施并應(yīng)用在實(shí)際生活中，切實(shí)加深學(xué)生的感悟[1]。

二、創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)品德與社會(huì)教育的生活化回歸，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探索，并且要積極的將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，用知識(shí)去指引生活，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有很多影響，輕松、愉悅的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好的吸收、接納知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須立足于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)。教師要注重對(duì)學(xué)生生活關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生生活中喜歡的事物、向往的生活，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境，這樣不僅可以更好的將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生生活中，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地理解品德與社會(huì)知識(shí)，有助于學(xué)生在生活實(shí)踐中落實(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)品德與社會(huì)教育中，為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生活化開(kāi)展，教師還需要在實(shí)際中結(jié)合學(xué)生的具體情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，設(shè)置新穎化、趣味化的課堂活動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂上，便于學(xué)生生活化探究。如在“文明交通”的主題活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各組學(xué)生說(shuō)出文明交通都有哪些行為。同時(shí)教師將生活中的一些現(xiàn)象，如亂闖紅綠燈、亂停車等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，說(shuō)說(shuō)在生活中該怎樣做。從而讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，思考生活現(xiàn)象，并對(duì)生活行為進(jìn)行指引。

此外，在品德與社會(huì)教育中，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的辯論、演講等活動(dòng)，全面加深學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)的理解，更好地指引學(xué)生將學(xué)到的品德與社會(huì)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在品德與社會(huì)教育中，教師要以教材為基礎(chǔ)，全面考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行變通，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生活化，改革、創(chuàng)新教學(xué)行為，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)教育質(zhì)量的提升[2]。

總而言之，新課程改革下，小學(xué)品德與社會(huì)教育的重要性越來(lái)越突出。因此，在實(shí)際中要全面提高對(duì)小學(xué)生品德與社會(huì)教育的重視力度，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，采取生活化教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生積極在生活中踐行品德與社會(huì)理念，促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德觀念及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳淮紅.小學(xué)品德與社會(huì)課程創(chuàng)新研究[J].中華少年，2017（1）.

[2]張英琴.淺談如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2016（29）.

【作者簡(jiǎn)介】

高占福（1961～），男，回族，甘肅省康樂(lè)縣人，甘肅省康樂(lè)縣馬集小學(xué)，一級(jí)教師。