【摘 要】本文主要介紹在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的必要性，通過對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效應(yīng)用，從而充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。提高學(xué)前教育鋼琴教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生彈鋼琴的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的效益最大化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；情感教學(xué)；有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0240-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平越來越高，其物質(zhì)需求得到滿足后便開始追求精神需求。在這種情況下，很多家長(zhǎng)都開始讓自己的孩子參與各種藝術(shù)培訓(xùn)班，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使其掌握更多技能。鋼琴則是大多數(shù)孩子的選擇，極具藝術(shù)性的鋼琴課讓人倍覺優(yōu)雅。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解，教會(huì)學(xué)生基本的鋼琴?gòu)椬嗉记?，更?yīng)注重學(xué)生在彈鋼琴過程中的表現(xiàn)力，使其能夠帶有情感的表現(xiàn)出自己所彈奏的曲目。為此，教師必須實(shí)施高效的情感教學(xué)。一個(gè)人會(huì)有許多種不同的情緒，情緒也會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生影響，如果在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中學(xué)生無法控制好自己的情緒，則很有可能影響整個(gè)彈奏效果，而缺乏情感的鋼琴演奏也難以打動(dòng)人。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用有效的方法實(shí)現(xiàn)良好的情感教育。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的必要性

在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)具有重要的作用。首先，通過有效的情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生將情感注入鋼琴技巧中，彈奏出打動(dòng)人心的曲目，有利于提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨?，?chuàng)造出更好的作品；其次，情感教學(xué)過程中不僅能調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能使教師保持愉悅的心情，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，彼此之間相互作用，促進(jìn)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、現(xiàn)階段學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的一些問題

現(xiàn)階段，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步解決。主要有[2]：第一，教師忽視了學(xué)生心態(tài)的調(diào)整。教師只重視對(duì)學(xué)生鋼琴理論知識(shí)的講解以及鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，卻沒有關(guān)注學(xué)生的心理變化。以致于學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法主動(dòng)地參與到鋼琴學(xué)習(xí)中。另外，在面對(duì)難點(diǎn)的時(shí)候，教師沒有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使學(xué)生找不到認(rèn)同感，不被肯定，產(chǎn)生自卑情緒，在彈奏鋼琴的時(shí)候不夠自信，從而影響了鋼琴?gòu)椬嘈Ч?。第二，教師并未?shí)施良好的情感教育，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較沉悶，整個(gè)教學(xué)氛圍比較枯燥，缺乏趣味性，難以實(shí)現(xiàn)有效的寓學(xué)于樂，以致于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣不大，在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏自主性，常常偷懶不練習(xí)。在安排教學(xué)課時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不夠合理。第三，教師與學(xué)生的關(guān)系太過疏遠(yuǎn)，沒有發(fā)揮榜樣作用，以身作則為學(xué)生樹立模范，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化不夠了解。

三、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）培養(yǎng)良好心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)自信心

俗話說：“態(tài)度決定一切”，在學(xué)習(xí)中，心態(tài)的好壞也將直接影響學(xué)習(xí)的效果。鋼琴學(xué)習(xí)誠(chéng)然具有一定的難度，尤其是對(duì)剛接觸的人來說更是不知所措，但其有規(guī)律性，有技巧，只有認(rèn)真聽教師所講，多加練習(xí)，便很容易找到適合自己的方法，完美的彈奏出鋼琴曲。但很多時(shí)候由于學(xué)生心態(tài)有問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度慢、學(xué)習(xí)效果差[3]。

一般來說，學(xué)生心態(tài)有這幾種情況：一種心態(tài)是對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)不感興趣、不想學(xué)。對(duì)這類心態(tài)的學(xué)生來說，其很難集中注意力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠?qū)Ｐ?，而且十分被?dòng)，不會(huì)主動(dòng)地思考問題，尋找方法。面對(duì)這類學(xué)生，教師不應(yīng)急著讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，而是與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，幫助學(xué)生找到學(xué)鋼琴的樂趣，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠自主地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。如可以找到學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，彈奏學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片曲目，使其想要學(xué)習(xí)鋼琴；一種心態(tài)是認(rèn)為彈鋼琴十分難，缺乏自信心。對(duì)于這類型的學(xué)生，教師要更有耐心一些，可以先降低難度，讓學(xué)生找到一點(diǎn)信心，恢復(fù)心態(tài)，然后再慢慢提升難度，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候就要予以表?yè)P(yáng)，從言語(yǔ)和行為上肯定和認(rèn)同學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

在實(shí)施情感教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不完全以分?jǐn)?shù)為定論，而是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要考核最終的彈奏效果，還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)的時(shí)候教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，若學(xué)生能夠挑戰(zhàn)完成一個(gè)高難度的彈奏項(xiàng)目，那么教師則可以予以學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓其在學(xué)?；顒?dòng)中作為班級(jí)代表進(jìn)行表演[4]。

（二）增加趣味性，合理教學(xué)

若想取得良好的教學(xué)效果，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并基于此向?qū)W生展示鋼琴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和好處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的問題不斷調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而解決問題，提高鋼琴教學(xué)水平。

以學(xué)生練習(xí)時(shí)間過少這一問題為例，教師面對(duì)此問題的時(shí)候首先要分析為什么練習(xí)少，可能是因?yàn)閷W(xué)生不感興趣，也可能是因?yàn)閷W(xué)生想要偷懶，又或是學(xué)生并未掌握好鋼琴?gòu)椬嗉记?，所以在練?xí)時(shí)失去信心等。由于不同的原因，在解決的時(shí)候所采取的方式便有所不同。只有深究其根本，才能有效保障鋼琴教育質(zhì)量[5]。通常可以從以下三個(gè)方面著手實(shí)施良好的情感教育。

第一，在鋼琴學(xué)習(xí)中加入趣味性元素。教師在講解鋼琴課的時(shí)候要注意自己的表情、語(yǔ)言和語(yǔ)速等，運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言或通過手勢(shì)、姿勢(shì)進(jìn)行教學(xué)模擬都能讓枯燥的理論課程變得有趣，而且這種方式還能讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)到教師所講解的內(nèi)容。如在彈奏鋼琴的時(shí)候需要控制好自己的重心。講解時(shí)教師便可以通過走路的方式幫助學(xué)生了解重心的控制，先將重心放在左腳，右腳邁出后重心則放在右腳，之后教師便可以為大家演示一下鋼琴演奏的正確方式。除此之外，教師還可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，利用視頻、動(dòng)畫、圖片等形式刺激學(xué)生的感官，直接而具像化的為學(xué)生進(jìn)行講解，既有利于提高學(xué)生的彈奏興趣，又能幫助學(xué)生理解鋼琴?gòu)椬嗉记伞?/p>

第二，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排課時(shí)的時(shí)候應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)。所選擇的曲目要符合學(xué)生的水平，難度要適中[6]。在練習(xí)鋼琴曲目的時(shí)候可以選擇一些著名的兒童曲目，例如《哇哈哈》《小星星》等。這類兒童曲目不僅具有趣味性，屬于基本練習(xí)曲，而且還需要掌握一定的彈奏技巧，十分適合學(xué)生進(jìn)行彈奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握所學(xué)知識(shí)后，教師可以利用空余時(shí)間讓學(xué)生試著四手連彈，鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

第三，在即將參與考試的時(shí)候，教師要督促學(xué)生多加練習(xí)，根據(jù)考試周期制定科學(xué)的練習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。可以多組織一些鋼琴表演活動(dòng)或樂器比賽活動(dòng)等，以此刺激學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演過程中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)，從而發(fā)揮出自己的正常水平。除此之外，還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生參加鋼琴考級(jí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中力爭(zhēng)上游，努力練習(xí)鋼琴。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹娜烁聍攘ΧW(xué)習(xí)鋼琴，而有的學(xué)生則因?yàn)閰挓┙處熯B帶著不喜歡上鋼琴課。為此，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，盡可能地融入學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入鋼琴學(xué)習(xí)中。教師要充分實(shí)施情感教育，用自己的真情實(shí)感對(duì)待學(xué)生，用自己對(duì)鋼琴的熱愛感染學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)前教育中，鋼琴教學(xué)具有重要的作用，必須予以高度重視，不容忽視。對(duì)學(xué)前年齡的學(xué)生來說，其具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新事物的求知欲望很高，而驅(qū)使其能夠長(zhǎng)久堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要因素便是興趣。只有當(dāng)前對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴充滿興趣，十分喜歡的時(shí)候，才不會(huì)三分鐘熱度，而是愿意花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，教師在授課的過程中應(yīng)通過有效的情感教學(xué)提高學(xué)生的興趣，在課程的設(shè)定上可增加一些趣味項(xiàng)目，如此便能維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)其專心時(shí)間。鋼琴學(xué)習(xí)具有一定的難度，在指法操作上并不簡(jiǎn)單，為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，教師可以采用有效的措施分解難點(diǎn)，降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的彈奏信心，從而完全掌握所學(xué)技巧，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求?？偠灾趯W(xué)前教育鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊若芳.論情感教學(xué)在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂，2014（11）.

[4]于芳.對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2013（30）.

[5]劉宏燁.解析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[6]李音璇.對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究[J].黑河學(xué)刊，2012（12）.

【作者簡(jiǎn)介】

趙文（1993～），女，陜西省安康人，學(xué)歷：碩士，陜西學(xué)前師范學(xué)院教師。