王天琪 徐晗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育方式的改革已經(jīng)成為一個新的方向，廣譜式理念也隨之而來。在此理念的基礎上，大學生作為雙創(chuàng)人才的生力軍，需要掌握更多技能和知識。本文剖析了廣譜式教育理念的內(nèi)涵與雙創(chuàng)人才開發(fā)的意義，分析了雙創(chuàng)人才開發(fā)中存在的雙創(chuàng)人才開發(fā)缺乏強有力的目標導向、培養(yǎng)理念滯后、開發(fā)模式和機制落后等問題，并針對上述問題提出相應的雙創(chuàng)型人才開發(fā)模式。

關鍵詞：廣譜式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

??????一、廣譜式教育理念的內(nèi)涵

廣譜式教育理念。廣譜式教育理念在教育內(nèi)容方面可以理解為普及性的、廣義的創(chuàng)業(yè)教育，它可以涵蓋教學的各個階段，以提高學生的綜合素養(yǎng)為核心，強調(diào)面向全體學生、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育方法，將廣泛性與普及性貫穿于教育的始終，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使之惠及每一個學生。這是一種全新的教育理念和趨勢，能夠推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迅速脫離尷尬境地，實現(xiàn)進一步的拓展，有助于解決當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題，進而完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

?????二、雙創(chuàng)型人才開發(fā)的重要意義

（一）有利于促進高校教育模式的成功轉(zhuǎn)型

目前，很多高校面臨著教育方式不適應學生發(fā)展的問題，傳統(tǒng)教學已經(jīng)面臨尷尬境地，不能順利進行整體工作的開展。通過培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，可以將傳統(tǒng)的理論教學轉(zhuǎn)化為新型的實踐教學，最后將兩者相結合，使學生在學習好基礎知識外，參與到社會活動中，同時，教師與學生積極進行討論交流，互相交換想法，實現(xiàn)共同學習，共同進步，加上高校的支持，能夠在雙創(chuàng)人才的開發(fā)道路上越走越遠。

（二）有利于提高高校教育教學水平

基于“雙創(chuàng)型”人才短缺的現(xiàn)實，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的開發(fā)，有利于讓學生養(yǎng)成一種不屈不撓的精神和不怕失敗的勇氣，學生在未來的求職道路中難免遇到瓶頸，通過培養(yǎng)雙創(chuàng)人才能夠有效提高高校的教學效率。另外，雙創(chuàng)教育如何與專業(yè)知識無縫對接是高校面臨的普遍問題，通過開發(fā)雙創(chuàng)人才可以促進高校開發(fā)出適合學生自己專業(yè)的創(chuàng)新理念，并將這種理念融入所學專業(yè)知識中，實現(xiàn)每種專業(yè)知識都有不同的雙創(chuàng)理念做支撐，從而提高高校的教育教學水平。

（三）有利于提高高校畢業(yè)生競爭力

如今，高校招生人數(shù)逐年增加導致畢業(yè)生數(shù)量也直線上漲，但我國產(chǎn)業(yè)體制的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟，需要的畢業(yè)生人數(shù)也極為有限，崗位提供數(shù)量與求職需求不匹配，很多高校畢業(yè)生的知識素養(yǎng)不足以匹配求職需求，人才競爭激烈。要想在求職大軍中脫穎而出，可以通過自主創(chuàng)業(yè)和提高創(chuàng)新精神來實現(xiàn)，通過成為“雙創(chuàng)型”人才，可以增強自身技能水平與知識素養(yǎng)，不僅可以減少學生的求職壓力，也能提高自身競爭力。

?????三、雙創(chuàng)型人才開發(fā)過程中存在的主要問題

（一）雙創(chuàng)人才開發(fā)缺乏強有力的目標導向

“雙創(chuàng)”教育雖然近些年來越來越受到重視，但是國家制定的政策過于獨立，無法構成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，而且目標導向缺乏明確性，進而導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落實不到位。一方面是因為高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師的績效考評相關聯(lián)，另一方面是因為沒有依據(jù)雙創(chuàng)教育的特點來制定評價學生的考核制度，傳統(tǒng)的單一評價模式還是在大多數(shù)學校繼承著，這就影響了學生創(chuàng)新能力的提高以及雙創(chuàng)型人才的挖掘與發(fā)展。另外，在教育教學過程中，教學方式方法不夠創(chuàng)新，這也成為了“雙創(chuàng)型”人才開發(fā)的阻礙之一，對雙創(chuàng)人才素質(zhì)與技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

（二）雙創(chuàng)人才培養(yǎng)理念滯后

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念理解不透徹、培養(yǎng)不完善，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性及協(xié)同育人的重要性并未真正認識到位，認為學生應該取得高分數(shù)，用成績來衡量他們的優(yōu)秀程度，導致學生花費時間來應對考試而不是自身創(chuàng)新上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這件事留給了學生未來的工作崗位。另外，教學中教師過分依賴課本，學生過分依賴老師，導致一個惡性循環(huán)，這種“墨守成規(guī)”式的教育理念仍需改進和完善。

（三）雙創(chuàng)人才開發(fā)模式和機制落后

近些年，“雙創(chuàng)型”人才開發(fā)模式和機制沒有得到根本性確立，雖然社會上和學校中制定了許多關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和理念，但這些內(nèi)容之間沒有結合在一起，沒有滲透于學生日常的專業(yè)課中，學生還沒有真正領悟到雙創(chuàng)教育的精神。另外，高校指導隊伍培訓機制也相對落后，很多教師并沒有參與過企業(yè)的創(chuàng)新與管理，對雙創(chuàng)教育的理解偏離，往往把“創(chuàng)業(yè)”看成是少數(shù)創(chuàng)新能力比較強的人和事，針對基礎薄弱的學生缺乏正確的指導方法，這對學生的教育難以起到真正的指導效果，導致雙創(chuàng)教育“虛空”，從而影響雙創(chuàng)人才的開發(fā)進程。

?????四、基于“廣譜式”理念的雙創(chuàng)型人才開發(fā)模式

（一）優(yōu)化開發(fā)目標，明確“雙創(chuàng)型”人才開發(fā)導向

1.精準人才開發(fā)目標定位。為了開發(fā)具有高素質(zhì)的雙創(chuàng)人才，高校首先要制定出一套精準的開發(fā)目標，通過目標進行細致的規(guī)劃，為全體學生提供平臺和指導，在教育過程中，高校要遵循廣泛與普及相結合的原則，實現(xiàn)“廣譜式”教學，調(diào)動學生的課堂參與感和學習積極性，在平時教學中給學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與比賽，倡導公平競爭，團隊合作，在比賽中提升自身知識水平和專業(yè)技能。選擇適合學生本身的職業(yè)規(guī)劃，并朝著他們的方向去不懈努力，制定出適合學生自身發(fā)展的教學計劃，學生不僅要充分了解所學的專業(yè)知識，還需要去實踐，去研究，快速適應角色，朝著目標發(fā)展。

2.明確高校廣譜式雙創(chuàng)教育體制政策。目前很多高校雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的了解，但并未制定出明確的體制政策，雙創(chuàng)人才的開發(fā)模式也沒有得到根本性確立，高校應積極改革，充分運用先進的教學設備和信息技術，創(chuàng)新教學模式，改變考核方式，將這兩種體制政策普及給廣大學生，開發(fā)出具有雙創(chuàng)精神的符合社會經(jīng)濟發(fā)展的新時代人才，同時，高校也要跟隨社會發(fā)展潮流，響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新政策，更新自身儲備的知識，和企業(yè)單位多溝通、多交流，在學校中實現(xiàn)企業(yè)式培養(yǎng)，有針對性的開發(fā)，使全體學生不僅具備“雙創(chuàng)型”人才的普遍特征，還要具備專業(yè)人才的行業(yè)特征。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才廣譜式教育

1.構建完整的雙創(chuàng)教學體系。走好雙創(chuàng)人才開發(fā)之路，其核心在于構建完整的雙創(chuàng)教育體系。首先要構建雙創(chuàng)課程體系，良好的課程設置是“雙創(chuàng)型”人才開發(fā)過程中的基本內(nèi)容，是實施人才開發(fā)計劃的核心計劃。其次要構建雙創(chuàng)實踐體系，將雙創(chuàng)融入到教學科研，加強校企合作，打造實訓、創(chuàng)業(yè)基地，增加關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項目，高校應號召與鼓勵學生參與相關比賽，讓學生在比賽中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造出能夠進行雙創(chuàng)教育的良好氛圍。第三，高校要依據(jù)當今社會的發(fā)展狀況，不斷推陳出新，科學制定課程內(nèi)容和課程體系，定期培訓教師樹立雙創(chuàng)意識，將產(chǎn)出與學習兩方面相結合，高校先明確人才培養(yǎng)目標，科學制定課程體系，強化課程改進革新，形成多樣化模塊式課程組合，從而修訂培養(yǎng)方案。

2.推進“雙創(chuàng)型”人才廣譜式教育。高校作為人才開發(fā)的重要場地，需要推進“雙創(chuàng)型”人才的廣譜式教育，將廣泛性與普及性這兩種特性融入人才開發(fā)的全過程。并且實現(xiàn)“雙軌式”教育，要想實現(xiàn)雙軌并行，一方面要將這種方式納入教學的主渠道，對全體學生實行教育，另一方面結合學生特點與專業(yè)課的內(nèi)涵要分層次開展具有針對性的教育。另外，針對不具備雙創(chuàng)意識的學生開展創(chuàng)新培養(yǎng)課，使其具備“雙創(chuàng)型”人才的基本素養(yǎng)，為以后走進工作崗位做準備，針對具備雙創(chuàng)意識的學生則鼓勵其創(chuàng)新，加大引導和培養(yǎng)力度。

（三）創(chuàng)新開發(fā)模式，建立“雙創(chuàng)型”人才開發(fā)機制

1.積極探索多元化人才開發(fā)模式。雙創(chuàng)人才的開發(fā)模式多種多樣，通過開展學科交叉式的雙創(chuàng)課程，分層次進行學習，建立一個自由、積極的課堂氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性與雙創(chuàng)靈感，達到全方位的普及性發(fā)展;還可以不定期組織學生參加課外創(chuàng)業(yè)活動和頭腦風暴活動，引導學生自己探索未知的知識和能力，開發(fā)出符合當今社會發(fā)展的多功能高素質(zhì)人才。理論與實踐往往是辯證統(tǒng)一的，課程體系可以改進為包括學科課程和實踐課程兩個部分，使其涵蓋教學的各個階段。高校教學過程中可以通過實戰(zhàn)模擬教學，為學生提供一個專業(yè)的工作環(huán)境，使其扮演某個真實角色，通過真實演練獲得工作經(jīng)驗、工作技能以及激發(fā)其創(chuàng)新思維。

2.建立“雙創(chuàng)型”人才開發(fā)第二通道。高?？梢越⒁粋€雙創(chuàng)人才開發(fā)的“第二通道”，也就是說不單單通過課堂形式來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，高校可以不受時間和場地限制，注重開發(fā)學生的實踐和綜合能力，通過與社會接軌，提高學生的社會化程度，激發(fā)學生自身以外的能力，為他們提供一個自由想象的空間，不受課堂的拘束，學生能夠隨時將自身的想法提出并付諸實踐。高校應將“第二通道”這種方式融入教學發(fā)展的全過程，這種“第二通道”的教育方式能夠潛移默化的影響學生，開發(fā)出具有雙創(chuàng)意識的高素質(zhì)人才。

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（王天琪、徐晗，大連財經(jīng)學院工商管理學院）