林芳

本文從幼兒園走廊環(huán)境、幼兒園的特色區(qū)域、幼兒園的戶外區(qū)域、幼兒園的班級環(huán)境這四個(gè)方面來闡述是如何將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園特色環(huán)境中，從而形成幼兒園的特色。

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用?！杯h(huán)境對幼兒成長有著非常重要意義，它能夠幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自信、發(fā)展自我，能促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。如在開發(fā)幼兒智力、想象力和自主能力方面，它都是“隱性”的助手。隨著課程游戲化不斷推進(jìn)與落實(shí)，如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒園特色環(huán)境是我們課題研究的一個(gè)重要內(nèi)容。為了有效地將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的環(huán)境呢，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中開展了不斷的嘗試和實(shí)踐。

一、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的走廊環(huán)境

幼兒園的走廊是幼兒每天必經(jīng)之路，我們?nèi)绾蝸韯?chuàng)設(shè)幼兒喜歡的環(huán)境，讓幼兒能透過優(yōu)美的環(huán)境而受到美到熏陶、美的啟發(fā)呢？走進(jìn)我們的幼兒園，大門口就是用廢舊的椅子涂上色彩供幼兒休息的，休息之余，還有許多繪本供幼兒翻看;我們利用家園合作，將家長與幼兒一起完成的小小書簽懸掛在樹枝上，用麻繩懸掛在墻壁上，讓每個(gè)孩子走過都能欣賞自己的作品，從而產(chǎn)生一種成就感，也打破了環(huán)境不是教師的專利了，讓幼兒充分地發(fā)揮了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性，成為環(huán)境的主人。接著就是展示的是運(yùn)用鄉(xiāng)土資源制作的親子作品，成為我們走廊靚麗一道風(fēng)景線，讓幼兒能通過作品了解到好多的自然材料只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)男薷木湍軌蛉A麗變身，這是何等的神奇??！

二、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的特色區(qū)域

農(nóng)村的自然材料是幼兒常見的、相對熟悉的，如各種種子、各類蔬菜瓜果等，又如我們生活周圍的一草一木，都是我們可利用的資源。運(yùn)用這些材料創(chuàng)設(shè)了既符合幼兒的年齡特征，又適合幼兒的興趣特點(diǎn)的特色活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能夠通過自己的實(shí)踐，真正地實(shí)現(xiàn)“做中玩，玩中學(xué)”;同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽參與進(jìn)行特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，并能在不斷實(shí)踐中豐富特色區(qū)域內(nèi)容，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在我們幼兒園的“十三五”課題“幼兒園課程游戲化建設(shè)中，鄉(xiāng)土資源的利用與研究”的引領(lǐng)下，在老師們共同努力下，創(chuàng)設(shè)了符合幼兒的年齡特點(diǎn)的特色區(qū)域。如“管趣與殼趣”“豐收樂”“布衣坊”“線趣”“稻草樂和席草樂”等。

（一）“布衣坊”，是運(yùn)用常見的布作為媒介，讓幼兒進(jìn)行游戲，如讓幼兒了解古代如何印染花布的工藝、運(yùn)用各種廢舊的布進(jìn)行制作小娃娃，讓幼兒能感受的廢舊材料的再利用的美妙;利用廢舊的白T恤，讓幼兒用畫筆進(jìn)行設(shè)計(jì)等等。

（二）“稻草坊”，引導(dǎo)孩子構(gòu)建稻草主題，利用稻草來充實(shí)區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。如教孩子動(dòng)手編籬笆、扎稻草人、搓繩子、做繩球等。引導(dǎo)孩子把編好的籬笆放到美術(shù)區(qū)進(jìn)行藝術(shù)加工，變成美麗的裝飾品，做好后可以送去娃娃城的商店;做的草球可能放到體育區(qū)變成好玩的體育玩具;麥稈可以讓幼兒穿的基礎(chǔ)上，教會(huì)幼兒按規(guī)律地穿;還可以進(jìn)行排序，充分挖掘稻草內(nèi)在的教育價(jià)值。

（三）“豐收樂”，可以進(jìn)行種子分類、種子粘貼、絲瓜莖制作，以及制作不同造型的葫蘆等等。“殼趣”的操作有果殼粘貼、龜殼和蟹殼裝飾等等。

三、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的戶外區(qū)域

隨著課程游戲化不斷推進(jìn)，為了讓幼兒能夠回歸自然、感受自然，對于戶外區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就更離不開鄉(xiāng)土資源。如娃娃家就設(shè)立在一片空曠的草地上，準(zhǔn)備一個(gè)帳篷和一些炊具，讓幼兒可以用樹枝、樹葉，玩起扮家家的游戲;又如在建筑工地除了準(zhǔn)備一些木質(zhì)積木，還可以準(zhǔn)備一些牛奶盒、一次性杯子、石頭等等，讓幼兒搭建各種材料的建筑物;玩沙、玩水區(qū)域更是幼兒喜歡玩的。為了能促進(jìn)幼兒各方面運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，我們還運(yùn)用鄉(xiāng)土資源為幼兒制作了一系列運(yùn)動(dòng)器材，形成了一個(gè)運(yùn)動(dòng)包，可以讓幼兒循環(huán)練習(xí)，如竹子進(jìn)行裝飾就可以讓幼兒進(jìn)行跳竹竿游戲;用沙球、紙盤制作，讓幼兒練習(xí)平衡游戲;椰奶瓶、餅干盒等制作成梅花樁、石塊等等供幼兒練習(xí);輪胎、竹梯、油桶等都用老師的靈巧的雙手讓它們變成幼兒游戲的玩具，而且幼兒還玩得非常開心、樂此不疲。

四、利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的班級環(huán)境

我們幼兒園每個(gè)班級都有一個(gè)特色區(qū)域，每個(gè)班就相應(yīng)的有特色材料，如我們班級就是“席草樂”。在裝飾班級環(huán)境的時(shí)候，我采用席草作為元素進(jìn)行裝飾，如“家長園地”的背景就是用席草來裝飾的，又如“班級的區(qū)域名稱”也是采用了席草來做背景，這樣讓人一看就知道是哪個(gè)特色區(qū)域;還有的班級是特色區(qū)域“線趣”，班級就采用了草繩、麻繩作為裝飾的元素，從班級公約、班級的區(qū)域都是用麻繩進(jìn)行裝飾，讓人看上去就覺得比較時(shí)尚。班班都有特色區(qū)域，班班都能用特色材料進(jìn)行裝飾，其學(xué)習(xí)效果也往往能進(jìn)入最佳狀態(tài)，我們的幼兒園也變得非常精美、非常精致。

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)具有豐富的自然資源和人文資源。教師們在運(yùn)用鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)設(shè)幼兒園特色環(huán)境時(shí)候要注意與社區(qū)密切合作，與家園緊密結(jié)合，發(fā)動(dòng)家長資源，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻都能感受到鄉(xiāng)土文化的氣息;同時(shí)，還要我們老師敏銳的觀察、理性的思考，能夠充分利用自然鄉(xiāng)土資源和人文資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)他們所喜愛的特色環(huán)境，讓美麗留在幼兒的心中，讓自然材料能夠發(fā)揮更大的優(yōu)勢，給幼兒一個(gè)輕松、愉快的幼兒園生活。

【作者單位：昆山市南港中心幼兒園江蘇】