劉曉紅 劉銀鳳

摘 要：職業(yè)教育作為我國(guó)教育組成的重要部分，在近年來(lái)的教育改革中也一直處于重要地位，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)改革不可逆的趨勢(shì)，新媒體環(huán)境作為信息化教學(xué)的重要代表，不僅能夠有幫助學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效率，還能夠改善課堂教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；職業(yè)教育；發(fā)展；探索

引言

媒體技術(shù)作為信息化教學(xué)的重要載體，對(duì)現(xiàn)代人生活的各個(gè)生產(chǎn)生活領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大影響，新媒體技術(shù)相比傳統(tǒng)媒體主要區(qū)別在于信息載體呈現(xiàn)為各類(lèi)的數(shù)字信號(hào)，以快速、高效、成本低的優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)媒體環(huán)境產(chǎn)生了巨大沖擊。因此職業(yè)教育發(fā)展必須重視依托新媒體環(huán)境的發(fā)展，緊跟時(shí)代需求，不斷探索在新媒體環(huán)境下的職業(yè)教育發(fā)展方向

一、新媒體環(huán)境下的職業(yè)教育變化

（一）豐富信息教學(xué)資源

在新媒體環(huán)境的下，信息的產(chǎn)生和傳輸相比過(guò)去整體體量更加龐大，傳遞更為迅速，因此能夠提供給職業(yè)教育的教學(xué)資源也顯得更為豐富。一方面豐富的教學(xué)資源能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，另一方面教學(xué)資源的豐富也能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)不同的新媒體渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地利用自己的碎片時(shí)間，相比傳統(tǒng)教學(xué)更加具有時(shí)效性。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

職業(yè)教育的教學(xué)方式較為死板，傳統(tǒng)教學(xué)的"填鴨式"手段長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)教學(xué)方式的主流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)難以起到積極影響。在新媒體環(huán)境下， 學(xué)生的學(xué)習(xí)的途徑越發(fā)多樣，網(wǎng)絡(luò)新媒體給予了學(xué)生更多豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道。教師也可以不再局限于課堂教學(xué)，利用微課、直播、綜合實(shí)踐等新興教學(xué)方式能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有效地從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)化。

（三）加強(qiáng)師生有效互動(dòng)

不論在傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)中，師生互動(dòng)都被給予了相當(dāng)?shù)闹匾?。但在?shí)際課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)的師生互動(dòng)十分有限，且大多局限于課堂，教師對(duì)于學(xué)生課下的學(xué)習(xí)生活缺乏了解，久而久之難以和學(xué)生產(chǎn)生有效地互動(dòng)。在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，社交網(wǎng)絡(luò)媒體能夠讓師生互動(dòng)打破時(shí)空桎梏，隨時(shí)隨地開(kāi)展有效地溝通和交流。這樣一方面能夠培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的信任，從而讓學(xué)生真正"親其師而信其道"，另一方面有效地師生互動(dòng)能夠直接提高教學(xué)效率，不論是課堂互動(dòng)還是課下答疑都能夠提供良好的空間讓學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。

（四）創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)手段

傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)方式依賴(lài)于教師對(duì)于課本內(nèi)容的注意講解，整個(gè)教學(xué)雖然系統(tǒng)性、模塊性較強(qiáng)但難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新媒體環(huán)境下，教師可以充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多元化的展開(kāi)，不再使用模塊化的教學(xué)方式，而是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行延伸和拓展，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加具有科學(xué)性。同時(shí)，豐富的教學(xué)資源還能夠充分地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此新媒體時(shí)代已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了更新與革命。

三、新媒體環(huán)境下職業(yè)教育的發(fā)展思路

（一）教師和學(xué)生都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體對(duì)于職業(yè)教育造成的沖擊是直觀(guān)可見(jiàn)的，這就需要職業(yè)教育教師不僅自身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思昂。在新媒體環(huán)境下，只要具備學(xué)習(xí)的意識(shí)就可以利用各種信息化設(shè)備隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的能力對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行有效的把控和分配。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在新媒體環(huán)境下踐行終身學(xué)習(xí)能夠不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而提高教學(xué)

效率，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠更加高效的掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）正視教育方式的革新

在新媒體環(huán)境的影響下，當(dāng)前職業(yè)教育手段不可避免的要進(jìn)行革新。很多老教師由于自身缺乏學(xué)習(xí)能力，并不能夠及時(shí)的適應(yīng)新型教學(xué)環(huán)境。因此學(xué)校要重視對(duì)于教師的二次培訓(xùn)，大力推進(jìn)新媒體教育手段在日常教學(xué)中的應(yīng)用于推廣，讓職業(yè)教育符合當(dāng)前市場(chǎng)需求與進(jìn)步。如果不能夠與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，面對(duì)新興崗位原本的知識(shí)和理念就無(wú)法與時(shí)代需求相接軌，從而無(wú)法培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。此外，站在職業(yè)教育的長(zhǎng)期發(fā)展角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)作為打造信息化教育的重要平臺(tái)，是未來(lái)職業(yè)教育基礎(chǔ)創(chuàng)新的重中之重，因此不論是學(xué)校管理層還是基層教師，都需要加強(qiáng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的搭建，推動(dòng)職業(yè)教育的高速發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新媒體環(huán)境下職業(yè)教育面臨諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，職業(yè)學(xué)校必須適應(yīng)當(dāng)前的新媒體環(huán)境。積極利用新媒體技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，有效提高師生互動(dòng)、擴(kuò)充教學(xué)資源、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，從而更好的駕馭新媒體環(huán)境下的教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)自身的不斷突破和發(fā)展。

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