摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，在日常的教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸暴露出許多問題，落后的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下的社會發(fā)展腳步，因此廣大教師果斷地摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，不斷改革、積極創(chuàng)新教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)就是一種當(dāng)下新型的教學(xué)方式，它可以有效提高教學(xué)效率。本文系統(tǒng)的分析了互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，并提出了互動式教學(xué)存在的問題，根據(jù)問題提出有效的對策，為廣大高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動教學(xué);應(yīng)用措施;方法策略

一、 前言

在新課程改革之后，高中教學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，以往教學(xué)課堂是以教師為主體，學(xué)生只是被動的接受教師灌輸?shù)闹R。而現(xiàn)在教學(xué)的主體已變成學(xué)生，教師在教學(xué)過程中主要是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生告別了題海戰(zhàn)術(shù)。教師通過啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的主動積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動去思考問題解決問題。通過加強與學(xué)生的交流互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師要采取有效措施與學(xué)生正確互動，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)更有積極性，讓學(xué)生感到自己才是課堂的主人。

二、 以“小組”為單位，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中實現(xiàn)互動

俗話說團結(jié)就是力量，當(dāng)今社會也倡導(dǎo)團隊力量，已經(jīng)告別了個人單打獨斗的時候。只有團隊才能真正的激發(fā)每個人的潛能，才能去做更深的研究，去不斷創(chuàng)新。對于高中數(shù)學(xué)來說，這是一門需要邏輯性強、十分抽象的課程，其學(xué)習(xí)的難度很大。傳統(tǒng)的課堂上教師直接給學(xué)生講解問題的答案，學(xué)生不需要過多的進行探索和研究，直接接收老師的成果，這樣的學(xué)習(xí)方式十分固化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有活力，更沒有創(chuàng)新。而采用互動式教學(xué)的情景下，班內(nèi)以小組為單位組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個小團隊都一起探索、研究數(shù)學(xué)，團隊內(nèi)成員互相幫助、互相競爭、互相彌補自身的不足，這樣大家一起努力晦澀難懂的數(shù)學(xué)就變得容易學(xué)習(xí)了，通過團隊合作學(xué)習(xí)的方式，能夠大大加強學(xué)生之間的互動，增加學(xué)生之間的交流程度，使學(xué)生的知識體系更加豐富牢固。

互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》知識時，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成五人一組，每組分別選擇一個統(tǒng)計的案例在校園內(nèi)進行實地統(tǒng)計。當(dāng)教師布置任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別強，每個人都主動去完成統(tǒng)計任務(wù)，去統(tǒng)計各自的數(shù)據(jù)。根據(jù)實驗證明這樣的方式能更好的提高學(xué)習(xí)效率，這主要是由于學(xué)生們自己主動去統(tǒng)計各自的數(shù)據(jù)，每個人都有很高的學(xué)習(xí)熱情。另外在統(tǒng)計過程中，生們相互交流熱烈地探討問題，通過一起研究大家總結(jié)出最好的統(tǒng)計方法，使教學(xué)的任務(wù)得到最完美的完成。通過這個案例可以說明互動式學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動去學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識。

三、 教師采用“一問一答”的教學(xué)方式，提高學(xué)生互動教學(xué)的時效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的時效性，老師可以科學(xué)設(shè)置問題，通過問答的方式與學(xué)生互動，加強學(xué)生的思想頻率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，增加學(xué)生的思考速度。具體來說，為了通過一問一答的方式提高教學(xué)效率，教師在課前備課時要針對班級內(nèi)的學(xué)生進行系統(tǒng)的分析和研究，在教學(xué)過程中設(shè)置科學(xué)設(shè)置問題使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)知識充分激發(fā)學(xué)生的思考力，又能夠通過問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它突破了教學(xué)過程中學(xué)生只接受不思考的弊病，也打破了課堂教師將知識灌輸給學(xué)生的方式抑制學(xué)生思考的局限性。另外，為了更有效的加強教學(xué)過程中的互動頻率，問答式教學(xué)不僅教師可以提問學(xué)生，學(xué)生也可以像教師積極提問。教師向?qū)W生提問是為了引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生向教師提問則是為了解決內(nèi)心的疑問，通過提問將自己真正不懂的地方展示給教師，從而使數(shù)學(xué)教師看到自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的盲點，通過相互提問可以有效覆蓋數(shù)學(xué)的各個知識面，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)排列組合時，教師問學(xué)生什么是排列，什么是組合，排列與組合之間的關(guān)系是什么，通過教師的提問學(xué)生會認(rèn)真的思考這三個問題，并從中理清二者之間的關(guān)系，這比教師直接將排列與組合之間關(guān)系講給學(xué)生更有意義，學(xué)習(xí)效果也更好。它幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，促進了學(xué)生主動去探索研究數(shù)學(xué)問題。

四、 教師采用互聯(lián)網(wǎng)平臺課下增加師生互動的時間

由于高中教學(xué)緊張而有序，對于學(xué)生來說，每一堂課都十分寶貴，互動教學(xué)主要是體現(xiàn)在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，但是在互動中有十分耗費時間，因此教師只能在課堂上利用有限的時間進行互動，由于時間有限而且班內(nèi)人數(shù)眾多，教師與學(xué)生的互動遠遠不夠。為了解決這樣的問題，筆者建議利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如QQ、微博、班級群等進行互動，學(xué)生可以將白天在課上遇到的學(xué)習(xí)問題，利用微博給數(shù)學(xué)教師留言，課下教師利用業(yè)余時間瀏覽微博，然后將學(xué)生們的問題進行歸類統(tǒng)一解答。這樣不但可以有效加強教師與學(xué)生的互動效率，而且更節(jié)約時間，教師也可以在微博上布置一些預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以在微博上對學(xué)生問的問題進行解答，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺將互動教學(xué)的時間和空間無限增加。

五、 結(jié)語

總之，在新課程改革以后互動教學(xué)是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。廣大教師要充分運用互動式教學(xué)，以小組為單位組織學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)互動，通過問答的方式提高互動學(xué)習(xí)的實效性，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生互動的時間和空間，這樣就能充分提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：

成榮江，貴州省都勻市，貴州省都勻二中。