袁巧蘭

摘 要：近年來版式設(shè)計課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸發(fā)展起來，該專業(yè)重點培養(yǎng)學(xué)生運用圖文元素傳達特定設(shè)計主題與課題的能力。文章主要分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)以及學(xué)生的特點，指出當(dāng)前該專業(yè)版式設(shè)計中所出現(xiàn)的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上提出一些改進的策略，以期能夠推動版式設(shè)計在本專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;改革思路

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與版式設(shè)計課程之間的關(guān)系

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以建筑設(shè)計、景觀設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科專業(yè)，主要研究人對空間環(huán)境的生理和心理的一門學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是文化、理論、藝術(shù)交叉的學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性、應(yīng)用性很強的綜合性專業(yè)學(xué)科，要求學(xué)生能夠理論結(jié)合技能適應(yīng)實際業(yè)務(wù)，在實踐中去解決問題。該專業(yè)的學(xué)生大多為高考藝術(shù)類的考生，在上大學(xué)之前大多都經(jīng)過一定的素描、色彩、速寫等訓(xùn)練，有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，但對本學(xué)科所要掌握的技術(shù)知識理論缺乏一定的認(rèn)知，而版式設(shè)計卻是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合統(tǒng)一。

（二）對版式設(shè)計課程的認(rèn)識

傳統(tǒng)的版式設(shè)計課程主要是針對書籍、報紙、廣告和包裝等設(shè)計方法技巧的教學(xué)，教師的教與學(xué)生的學(xué)相對較為狹隘，沒能真正領(lǐng)會版式設(shè)計的含義。版式設(shè)計的內(nèi)涵與外延是十分豐富的，是平面上的展開與調(diào)度，不僅包含傳統(tǒng)的平面設(shè)計，也包含建筑空間等相關(guān)的內(nèi)容。它是一種廣泛的視覺傳達的形式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)亦是需要版式設(shè)計的視覺傳達。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與版式設(shè)計課程的關(guān)系

傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的任務(wù)是對各種空間進行具體的規(guī)劃設(shè)計、布局以及到后期的施工等，與版式設(shè)計的平面設(shè)計并無直接的聯(lián)系，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計成果展示所需要的海報、冊子、展板等形式，卻是版式設(shè)計層面各個設(shè)計元素的綜合運用，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與版式設(shè)計是一種相輔相成的關(guān)系。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)版式設(shè)計的主要目的為該專業(yè)的學(xué)生有針對性的培養(yǎng)與平面設(shè)計相關(guān)的使用知識，為其后續(xù)的環(huán)境設(shè)計方案的匯報和展示提供服務(wù)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）編排內(nèi)容與表現(xiàn)形式脫節(jié)

經(jīng)過幾年的版式設(shè)計的課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行版式編排設(shè)計時不注重內(nèi)容的表達，側(cè)重形式上的夸張，往往導(dǎo)致編排設(shè)計與所表達的主題嚴(yán)重不符，或者無法快速準(zhǔn)確地傳達出所要表達的信息，給觀看者混亂的感覺。版式編排是一項有目的的設(shè)計過程，它是設(shè)計者根據(jù)項目的主題與內(nèi)容的需要，將文字、圖片或圖形及色彩等視覺傳達信息要素，進行有組織、有目的的組合排列的設(shè)計行為與過程。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在對項目方案進行編排設(shè)計時，要根據(jù)具體的主題合理使用版式元素。比如，工業(yè)風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計方案與北歐風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計方案，在選擇編排時的字體、色彩以及編排形式上就會呈現(xiàn)出很大的區(qū)別。因此，版式設(shè)計課程的教授要結(jié)合具體的案例向?qū)W生進行具體講解，使學(xué)生更加深入地了解版式設(shè)計的內(nèi)涵。

（二）缺乏針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計的教材

版式設(shè)計課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，一般設(shè)置于大學(xué)二年級進行講授。該課程的課時量相對較少，這也給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，所以教師在授課的過程中一定要具有針對性，當(dāng)然，在教材的選擇上也要具有一定的針對性、適用性，而不是一味地追求全面。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的版式設(shè)計課程中所選用的教材大多沒有針對性。

查閱相關(guān)的資料發(fā)現(xiàn)，市面上的關(guān)于版式設(shè)計的教材，大多是針對書籍裝幀、報紙、廣告、包裝等方面的編排設(shè)計，幾乎未見有關(guān)專門的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)方向的書籍，這給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

（三）對版式設(shè)計課程目標(biāo)認(rèn)識的缺失

版式設(shè)計課程是視覺傳達專業(yè)的核心課程，也是隨著各學(xué)科的不斷融會交叉，逐漸在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，所以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所學(xué)的版式設(shè)計不如視覺傳達專業(yè)深入，但是也有其自身的特點。目前院校多沿用傳統(tǒng)的版式設(shè)計課程目標(biāo)，本學(xué)院版式設(shè)計課程共48個學(xué)時，為本科二年級的學(xué)生設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在該課程理論講授的過程中還需要兼顧軟件課程的講解，若完全按照該課程目標(biāo)的講解會造成一定的問題：其一，本課程的課時量有限，所涉及的內(nèi)容較多，在教學(xué)效果上大打折扣，并且也會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。其二，版式設(shè)計課程需要大量的實踐練習(xí)，才能達到較好的效果，在這么短的課時量內(nèi)，學(xué)生很難做大量的訓(xùn)練，客觀上給版式設(shè)計課程在最終設(shè)計方案的展示表達上帶來一定的困難。

（四）教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性

其一，本專業(yè)教師大多依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，首先輸入大量的理論知識，然后學(xué)生根據(jù)在課堂所學(xué)到的一知半解的知識做相關(guān)的訓(xùn)練。教師在講課時缺乏針對本專業(yè)版式編排進行的講解，未考慮到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生本身的特點，教學(xué)與訓(xùn)練模式缺乏針對性，不能夠達到良好的訓(xùn)練效果。其二，學(xué)校方面為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供有關(guān)方面的實踐活動較少，學(xué)生在學(xué)校只是片面地學(xué)習(xí)書本上的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生自身的視野較為狹窄且社會實踐的能力較弱。其三，本專業(yè)的版式課程教學(xué)，在形式上一味追求新奇元素以及國際化，忽略中國的傳統(tǒng)文化與地域特色。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將本民族的文化內(nèi)涵與版式設(shè)計結(jié)合在一起，但是在設(shè)計的過程中也要避免一些文化符號的生搬硬套等問題。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計教學(xué)改革思路

（一）優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計教學(xué)方法

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在版式設(shè)計這方面的基礎(chǔ)較為薄弱，本專業(yè)的教師要突破固有的教學(xué)模式，在教學(xué)方法的設(shè)計上針對本專業(yè)的學(xué)生做出相應(yīng)的改變。

首先，理論講授與案例練習(xí)結(jié)合的方法，要從常規(guī)的知識體系中提取一些有價值的問題，并且使這些問題與本專業(yè)同學(xué)的認(rèn)知相匹配，在該專業(yè)版式課程設(shè)計的講解中，可以從學(xué)生較為熟悉、了解的展板編排入手，以有效傳遞項目信息為出發(fā)點，從方案的整體分析、細(xì)節(jié)內(nèi)容的展示再到每個體塊之間的銜接，以及整體編排風(fēng)格的統(tǒng)一等，把版式設(shè)計中視覺構(gòu)成要素、視覺編排的流程、形式美法則、信息圖表的繪制與應(yīng)用以及文字與圖片的組合方式等通過展板的形式表示出來，通過這種直觀的形式表達可以讓環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生較容易地理解與接受版式設(shè)計，以及理解版式設(shè)計的重要性。用案例分析來帶動提高學(xué)生分析問題的能力，以學(xué)生練習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力與意識，整體提高學(xué)生的實踐能力。

其次，多維度的實訓(xùn)教學(xué)方法，教師可以根據(jù)本專業(yè)版式設(shè)計的課時和進度，通過校企合作的模式將實體項目插入到本課程中，或者是參加設(shè)計比賽，整個教學(xué)過程主要圍繞實際的工作任務(wù)展開，突出版式設(shè)計任務(wù)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)、獨立思考的能力、團隊協(xié)作的能力等。這種教學(xué)模式的運用，使傳統(tǒng)的版式設(shè)計課程不再只是虛擬課題的圖片與文字的編排，而是實際的設(shè)計作品。在一定程度上提升學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知價值。

（二）調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計課程目標(biāo)

針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可將版式設(shè)計課程的目標(biāo)通過兩個方面進行調(diào)整。其一，在知識技能方面，版式設(shè)計這門課程要讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到編排設(shè)計是有章可循的，是一門理性分析與感性審美相結(jié)合的綜合藝術(shù)，并領(lǐng)會到平面設(shè)計在建筑與空間設(shè)計中的協(xié)同作用，讓平面設(shè)計更好地為設(shè)計方案服務(wù)。其二，在職業(yè)能力方面，通過該課程的學(xué)習(xí)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生將設(shè)計軟件的操作、平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識、圖文的編排、矢量圖形的設(shè)計貫穿到自己的知識體系中，用標(biāo)準(zhǔn)化意識、理性分析和平面設(shè)計創(chuàng)意為主導(dǎo)思維，使學(xué)生在今后的工作中具備方案文本制作、展板設(shè)計、分析圖表設(shè)計的能力，這些也是當(dāng)今的建筑與環(huán)藝類公司中設(shè)計人員必備的實用技能。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生個性化創(chuàng)作的能力

在版式設(shè)計的課程教學(xué)中，一定要篩查學(xué)生選取素材的真實性，不允許學(xué)生在網(wǎng)站下載圖片直接進行拼貼組合，或者是模仿一些現(xiàn)有成熟的作品，要鼓勵學(xué)生深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并將問題升華。比如一些環(huán)境設(shè)施的使用問題，只有由感而發(fā)并用設(shè)計的手段表達出來，才能提高學(xué)生個人的創(chuàng)作能力。在講授版式設(shè)計相關(guān)原理以及內(nèi)容等理論知識中，要注重學(xué)生個性化的表達，探索學(xué)生個體獨特的設(shè)計風(fēng)格與創(chuàng)作思維，使設(shè)計作品有較強的視覺表達力。另外，本專業(yè)的教師還可以分析一些優(yōu)秀的版式設(shè)計的案例，分析其內(nèi)在的規(guī)律、原理，并組織學(xué)生欣賞，提高學(xué)生鑒賞美的能力，這對提高學(xué)生學(xué)生個性化創(chuàng)作的能力有很大的幫助。

（四）版式設(shè)計教學(xué)要符合可持續(xù)發(fā)展的理念

可持續(xù)發(fā)展一直貫穿到現(xiàn)代設(shè)計的方方面面，這也給版式設(shè)計課程提出了基本的要求，版式設(shè)計有責(zé)任也有義務(wù)在視覺的傳遞上有秩序，拒絕視覺污染以及用材的浪費。另外在版式設(shè)計方案課題的選擇上，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些社會問題，對這些問題進行提升與升華，可持續(xù)發(fā)展的理念要一直貫穿在版式設(shè)計教學(xué)的過程中。

四、結(jié)語

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)版式設(shè)計課程具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達方案的能力，還能提高學(xué)生綜合設(shè)計的能力。該專業(yè)的教師要從本專業(yè)的學(xué)科背景出發(fā)，要不斷探索挖掘適合本專業(yè)的教學(xué)方法，整合資源，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

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作者單位：

鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院