徐良斌

【摘 要】 初中語文是初中階段的重點科目。初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們渴望得到教師的肯定評價。在初中語文教學中應(yīng)用賞識教育有著非常重要的現(xiàn)實意義，有利于激發(fā)學生的學習積極性，促進課堂教學效率的提升。本文針對如何在初中語文教學中應(yīng)用賞識教育提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】 賞識教育 初中語文教學 有效應(yīng)用

前言：語文學科承擔著引導學生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。但是，在目前的初中語文教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現(xiàn)狀并不樂觀。很多語文教師受應(yīng)試教育的影響較深，他們對學生的考試成績給予了過多的關(guān)注。很多學習基礎(chǔ)薄弱的學生因此而失去了學好語文的自信心。因此，初中語文教師應(yīng)該在教學中應(yīng)用賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，促進學生語文素養(yǎng)的提升。

一、賞識學生的進步

當學生在學習語文的過程中有突出的表現(xiàn)時，教師應(yīng)該對學生進行賞識性的評價，讓學生感受到自己的努力是被教師看在眼里的，使學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的語文學習中。從學生的考試成績上最能反映出學生的進步，為了不傷害學生的自尊心，教師應(yīng)該對學生的考試成績采取縱向評價的方式，通過量化的數(shù)據(jù)激勵學生不斷地前進。教師可以將學生在每一次考試中的成績都記錄下來，并為每一名學生繪制一幅個人成績折線圖，讓學生對自己成績的變化有更清晰的認知。在學生取得進步時，教師要及時地給予學生表揚，對學生所付出的努力給予肯定。另外，教師還要結(jié)合學生的學習過程和學生在課堂上的學習態(tài)度給予學生綜合性的評價，比如，教師要觀察學生回答問題的次數(shù)有沒有變多、和同學合作時的態(tài)度是否積極等。為了使賞識教育得到更好的效果，教師要對賞識教育的力度和時機有良好的把握，使教師的賞識對學生產(chǎn)生一種吸引力，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而有效地提升學生的自信心。教師要正確、客觀地分析學生的進步，了解學生的學習需要和心理狀態(tài)，根據(jù)學生的真實需要對學生進行表揚和鼓勵。教師不能因為達到某種目的對學生進行牽強的賞識，這樣不僅不利于學生的發(fā)展，而且還會對其他學生造成影響，讓他們誤認為教師的賞識帶有一定的虛偽性，也會失去對教師的信任。同時，教師對學生的賞識也不能過度，這樣不利于學生對自己有正確的認識，甚至讓學生產(chǎn)生一種自滿和自傲的心理，在以后遇到困難時很容易一蹶不振。教師要根據(jù)學生的實際情況來對學生進行賞識教育。比如，有的學生膽小但是好學，教師要多給予他們肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性，有的學生活潑好動，教師在對他們進行賞識教育時還要對他們提出一些要求，讓他們能夠規(guī)范自己的行為，克服自己的不良習慣。

二、賞識學生的道德情感

在初中語文教學中，教師除了向?qū)W生傳授基本的語文知識，還要培養(yǎng)學生的道德情感，引導學生學習課文中所包含的人生哲理，使學生形成正確的價值觀。因此，教師不但要賞識學生的智力發(fā)育，還要賞識學生的道德情感。在新課程背景下，情感態(tài)度與價值觀是重要的教學目標之一，教師要關(guān)注學生的品質(zhì)，引導學生明辨是非，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，在學習《你是人間的四月天》這篇文章時，教師可以將學生分成幾個小組，學習本課中出現(xiàn)的生字和生詞，并且將每一節(jié)詩的主要內(nèi)容概括下來。在教學過程中，有一名學生的表現(xiàn)十分突出，他為自己組內(nèi)的每一名成員都設(shè)定了任務(wù)，使得所有的組員都參與到了討論中，而且他還熱情地幫助組內(nèi)學習基礎(chǔ)薄弱的學生，讓他們能夠跟上教師的講課思路。因此，在課堂中，教師對這位學生表現(xiàn)出來的領(lǐng)導能力、組織能力以及團結(jié)同學、樂于助人的精神給予了及時的表揚，希望他能夠繼續(xù)保持這種精神，也希望其他學生向這位學生學習。

三、賞識學生的質(zhì)疑意識

每個學生的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境都存在著一定的個體差異性，學生的成長經(jīng)歷對學生的智力發(fā)育起著決定性的作用。在初中語文課堂教學中，教師應(yīng)該鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點，引導學生提出一些具有創(chuàng)新性的見解，讓學生在分析問題、解決問題時能夠從多個角度去考慮，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。為了使學生的質(zhì)疑意識得到保護，對于學生提出的有探究價值和思考價值的觀點，教師應(yīng)該對學生進行賞識性的評價，鍛煉學生提出問題的能力，將學生的學習潛能充分的挖掘出來，從而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如，在學習《假如生活欺騙了你》這首詩歌時，教師可以鼓勵學生自己將詩歌中的意向總結(jié)出來，分析詩歌的內(nèi)涵以及詩人所表達的人生態(tài)度。然后，教師可以組織學生進行一場以“如何面對人生中的困難”為主題的辯論賽，引導學生根據(jù)自己的經(jīng)歷來闡述自己面對困難時的態(tài)度。在辯論賽中，學生分成了兩組，有的學生認為，在面對困難時，我們可以選擇其他一條路，不要在不適合自己的道路上浪費時間。有的學生認為，在面對苦難時，我們應(yīng)該有迎難而上的精神，并且相信我們一定會戰(zhàn)勝困難。為了在辯論賽中有良好的表現(xiàn)，學生需要在課下搜集資料，并且進行精心的準備。教師要將學生付出的努力都看在眼里，對學生的表現(xiàn)給予肯定。

結(jié)論：總而言之，在初中語文教學中，賞識教育是一種十分有效的教學手段，有利于學生更好的發(fā)展和進步。因此，在初中語文教學中，教師要在教學觀念和教學方式上進行創(chuàng)新，不吝惜對學生的表揚和鼓勵，賞識學生的進步，賞識學生的道德情感，賞識學生的質(zhì)疑意識，激發(fā)學生的學習熱情，從而有效地提升學生的語文素養(yǎng)。

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