羅筑華

【摘 要】貧困大學(xué)生是當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體。要轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生就業(yè)劣勢(shì)，需要提升其就業(yè)能力。文章對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，探討了貧困大學(xué)生的就業(yè)能力構(gòu)成，并從政府、學(xué)校和學(xué)生3個(gè)視角分別提出了貧困大學(xué)生就業(yè)能力提升的有效策略，以期推動(dòng)實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生更充分和更高質(zhì)量地就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生;就業(yè)能力;構(gòu)成;提升策略

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2019）11-0225-02

0 引言

貧困大學(xué)生指的是學(xué)生和其家庭依靠自身籌集的資金很難支付在校期間基本費(fèi)用的學(xué)生群體。貧困大學(xué)生屬于大學(xué)校園中相對(duì)特殊的弱勢(shì)群體，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面存在一定的劣勢(shì)，就業(yè)質(zhì)量難以得到保障。因此，學(xué)校需要結(jié)合貧困大學(xué)生的就業(yè)劣勢(shì)和就業(yè)環(huán)境采取針對(duì)性的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，以切實(shí)提升貧困大學(xué)生的就業(yè)能力，為其后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 貧困大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析

1.1 機(jī)遇

現(xiàn)有政策環(huán)境給予了貧困大學(xué)生更多的關(guān)注和重視，不少高校將此類學(xué)生群體的就業(yè)看作自身就業(yè)工作的核心任務(wù)，并且頒布了相應(yīng)的幫扶文件，為貧困大學(xué)生就業(yè)提供更為便利的渠道。當(dāng)前，貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)已逐步得到用人單位的肯定。很多貧困大學(xué)生對(duì)于自身有著較為清醒的認(rèn)知，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、彌補(bǔ)自身短板，相較于同齡人有著更強(qiáng)的抗挫折能力。同時(shí)，貧困大學(xué)生求學(xué)期間也能夠得到較多的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，因此社會(huì)閱歷較為豐富、問(wèn)題處理能力較強(qiáng)，而這些也正是企事業(yè)單位所看重的。

1.2 挑戰(zhàn)

從大學(xué)生整體就業(yè)環(huán)境看，加大了貧困大學(xué)生群體的就業(yè)壓力，尤其是受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，各類單位用人量逐步減少，使得貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力陡增，同時(shí)貧困大學(xué)生自身素養(yǎng)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。由于貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)較為困難，因此很多學(xué)生忙于保障基本生活而忽視學(xué)業(yè)。同時(shí)，此類群體的壓力、負(fù)擔(dān)較大，很容易產(chǎn)生自卑、抑郁等心理障礙，也會(huì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2 貧困大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成

2.1 道德性就業(yè)能力

就業(yè)能力又稱作核心能力，不僅涉及個(gè)人特征，還需要包括能夠展現(xiàn)此類個(gè)人特征的能力與方式。其中，道德性就業(yè)能力是貧困大學(xué)生內(nèi)在的能力，這些學(xué)生會(huì)因家庭困難等原因存在很多不滿情緒，欠缺相應(yīng)的道德力。道德性質(zhì)的就業(yè)能力可以通過(guò)貧困學(xué)生的價(jià)值觀、思想信念等表現(xiàn)出來(lái)，主要涉及政治素養(yǎng)、誠(chéng)信品格、忠誠(chéng)度等方面。道德就業(yè)能力與貧困大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)，是影響學(xué)生就業(yè)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

2.2 技能性就業(yè)能力

技能就業(yè)能力又稱作專業(yè)就業(yè)能力，主要指大學(xué)生基于所學(xué)知識(shí)技能來(lái)適應(yīng)崗位的能力。該項(xiàng)能力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)的基本能力，對(duì)于貧困學(xué)生而言更具備現(xiàn)實(shí)意義。技能就業(yè)能力是貧困學(xué)生諸項(xiàng)就業(yè)能力中的核心能力，包括專業(yè)知識(shí)、技能和素養(yǎng)等內(nèi)容。

2.3 心理性就業(yè)能力

貧困大學(xué)生心理健康對(duì)于其后續(xù)就業(yè)而言極為關(guān)鍵，心理性就業(yè)能力主要涉及學(xué)生面對(duì)挫折或者是困難時(shí)顯現(xiàn)出的自信、抗壓力與忍耐力。而心理性就業(yè)能力隸屬非智力能力，貧困大學(xué)生一般由于經(jīng)濟(jì)條件等的限制，在心理層面更多地表現(xiàn)出不自信、性格缺陷等問(wèn)題，面對(duì)危機(jī)或者競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)常表現(xiàn)出不夠自信。同時(shí)，由于貧困大學(xué)生相較于普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)歷的生活挫折更多，因此其忍耐力更強(qiáng)，當(dāng)其面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)選擇迎難而上。

2.5 競(jìng)爭(zhēng)性與實(shí)踐性就業(yè)能力

競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)能力指的是學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中具備的獨(dú)特能力，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、工作經(jīng)驗(yàn)及各類特長(zhǎng)等均是其競(jìng)爭(zhēng)力。而實(shí)踐性就業(yè)能力指的是貧困大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作的能力。用人單位除了關(guān)注學(xué)生文憑、專業(yè)技能水平等常規(guī)內(nèi)容外，還重視其實(shí)踐能力。貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)方面的限制，欠缺實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，這使得貧困大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。高校需要結(jié)合貧困大學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性地組織實(shí)踐活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生參加，切實(shí)提升其溝通、組織、操作等能力，為其后續(xù)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3 貧困大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

3.1 政府方面

（1）加大扶持力度。政府需要加大對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度，切實(shí)解決此類群體存在的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助學(xué)生將重心從基本生活轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，除了資助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)之外，還應(yīng)為其成才營(yíng)造良好的環(huán)境，切實(shí)提升其綜合素養(yǎng)。

（2）營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。出臺(tái)貧困生就業(yè)相配套的法律法規(guī)，依靠法規(guī)政策對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)理想的就業(yè)環(huán)境。比如，需要對(duì)企業(yè)單位相應(yīng)的招聘行為加以規(guī)劃，梳理人員選拔機(jī)制，推動(dòng)就業(yè)機(jī)制向著公平、公正的方向發(fā)展。

3.2 學(xué)校方面

（1）構(gòu)建就業(yè)幫扶體系。首先，高校構(gòu)建就業(yè)幫扶體系應(yīng)增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建起“部門牽頭、院為基礎(chǔ)”的幫扶管理機(jī)制，切實(shí)強(qiáng)化就業(yè)幫扶力度。其次，還應(yīng)結(jié)合貧困生就業(yè)實(shí)際制定針對(duì)性的幫扶措施，從學(xué)生利益、需求等方面給予傾斜，從就業(yè)條件上保障學(xué)生順利就業(yè)。比如，學(xué)校可以增加對(duì)于特困生的經(jīng)濟(jì)資助，資助形式可以為開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地、拓展就業(yè)市場(chǎng)、邀請(qǐng)用人單位入校等。對(duì)于邀請(qǐng)用人單位入校的工作來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢圆扇　叭?fù)責(zé)”的措施，也就是對(duì)其交通費(fèi)、食宿及誤餐補(bǔ)助等費(fèi)用負(fù)責(zé)。

此外，高校還應(yīng)不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。首先，需要結(jié)合貧困生狀況對(duì)其就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo)。學(xué)?？梢砸跃蜆I(yè)形勢(shì)為導(dǎo)向編制就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教材，在學(xué)生剛?cè)胄ｉT時(shí)便開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生明確其愛(ài)好與方向。其次，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)貧困畢業(yè)生組織傳授求職技巧的活動(dòng)，例如可以針對(duì)大三、大四學(xué)生開(kāi)設(shè)更富針對(duì)性的就業(yè)講座，幫助他們制作簡(jiǎn)歷，傳授面試、筆試等方面的技巧。最后，高校還應(yīng)進(jìn)行就業(yè)程序相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)，院系可以借助辦公室或者是網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式幫助貧困畢業(yè)生答疑解惑。同時(shí)，高校還應(yīng)重視對(duì)相關(guān)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，可以定期舉辦就業(yè)培訓(xùn)班，幫助指導(dǎo)人員掌握就業(yè)形勢(shì)，強(qiáng)化其業(yè)務(wù)水平。

（2）幫助大學(xué)生解除就業(yè)顧慮。貧困大學(xué)生由于自身?xiàng)l件限制對(duì)于就業(yè)存在較多的思想顧慮，高校需要結(jié)合貧困大學(xué)生可能的就業(yè)顧慮及時(shí)設(shè)置心理咨詢中心，安排專職教師幫助學(xué)生排解就業(yè)顧慮。同時(shí)，學(xué)校還可設(shè)置咨詢熱線，進(jìn)行積極的心理調(diào)適、輔導(dǎo)活動(dòng)。

（3）完善信息化服務(wù)。部分地方院校由于社會(huì)資源、學(xué)校經(jīng)費(fèi)等的限制，很難及時(shí)給予貧困大學(xué)生最新的就業(yè)信息，影響學(xué)生就業(yè)。學(xué)校可以結(jié)合校內(nèi)部門狀況設(shè)置多樣化的勤工儉學(xué)崗位，還可通過(guò)校企合作等形式建立起校外助困實(shí)踐基地，采取實(shí)習(xí)、就業(yè)相捆綁的形式幫助貧困生就業(yè)。

（4）不斷創(chuàng)新就業(yè)推薦形式。首先，學(xué)校需要結(jié)合貧困生實(shí)際和就業(yè)狀況構(gòu)建就業(yè)責(zé)任機(jī)制，學(xué)校需要從黨委書記到普通教師設(shè)置推薦貧困生就業(yè)的指標(biāo)?？梢怨膭?lì)教職工通過(guò)校友、社會(huì)力量等多方資源幫助他們就業(yè)，可以主動(dòng)與企業(yè)單位聯(lián)系，借助社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)或者是講學(xué)等方式搜集就業(yè)信息。其次，還可在校園內(nèi)舉辦招聘會(huì)。學(xué)校除了每年舉辦兩次規(guī)模較大的就業(yè)見(jiàn)面會(huì)之外，還可鼓勵(lì)不同院系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活地組織小型招聘會(huì)。最后，院校還可帶領(lǐng)學(xué)生找工作。學(xué)?？梢越Y(jié)合畢業(yè)生情況設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)貧困畢業(yè)生尋找工作。例如，可以由輔導(dǎo)員牽頭帶著貧困生到不同地區(qū)求職，諸如往返車票、住宿費(fèi)用、資料費(fèi)用等均由學(xué)校承擔(dān)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 學(xué)生方面

（1）樹(shù)立良好的擇業(yè)觀。首先，貧困大學(xué)生需要主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)等資源掌握就業(yè)形勢(shì)，將社會(huì)需求同自身的就業(yè)期望相結(jié)合，明確自身定位，做到先就業(yè)再擇業(yè)。其次，貧困大學(xué)生還應(yīng)積極調(diào)整就業(yè)觀念，切忌采取“等、靠、要”等措施被動(dòng)地就業(yè)。最后，貧困大學(xué)生還應(yīng)積極拓展就業(yè)思路，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)選取最能得到鍛煉的崗位。

（2）提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。貧困大學(xué)生需要提升自身就業(yè)信心，擺正心態(tài)，積極融入各類文化、競(jìng)賽活動(dòng)中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通和協(xié)調(diào)能力，為其獨(dú)立工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，貧困生還應(yīng)根據(jù)“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程來(lái)客觀地評(píng)價(jià)自身興趣和能力，從而及時(shí)調(diào)整就業(yè)預(yù)期。此外，貧困生還應(yīng)積極參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬事業(yè)，提升社會(huì)責(zé)任感。

（3）提升社會(huì)適應(yīng)力。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分激烈，貧困生若想在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下謀取一席之地，便需要秉持腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的態(tài)度，做好從基層做起的思想準(zhǔn)備。求職時(shí)，貧困大學(xué)生也需要做到自信而不自負(fù)，積極結(jié)合用人單位要求調(diào)節(jié)自我，提升抗壓能力。

4 總結(jié)

總之，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈而錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，貧困大學(xué)生相較于普通大學(xué)生而言就業(yè)劣勢(shì)較為明顯。為此，高校需要結(jié)合貧困生特點(diǎn)、就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)能力的構(gòu)成等要素制定科學(xué)的貧困大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體可以從政府、學(xué)校和學(xué)生三大方面對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行科學(xué)建構(gòu)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊燕.服務(wù)學(xué)習(xí)視角下高校貧困生創(chuàng)就業(yè)能力提升研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（2）：189-190.

[2]劉海燕.心理資本視閾下高職貧困大學(xué)生就業(yè)能力提升策略研究[J].法制與社會(huì)，2018（25）：201，208.

[3]張旭東.“貧困大學(xué)生就業(yè)援助”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施及其評(píng)估[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2017.