摘 要：新時(shí)期要求著小學(xué)班主任在完成班級管理的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的道德水平進(jìn)行提升?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，闡述了新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理及德育教育的策略。班主任在轉(zhuǎn)變管理及德育教育觀念的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的管理策略，并重點(diǎn)發(fā)揮出“小團(tuán)體”的作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級管理;德育教育

一、 引言

對于學(xué)生來說，其小學(xué)階段的發(fā)展有著極為重要的意義。基于這樣的情況，小學(xué)班主任必須要更加重視班級管理的效果。現(xiàn)階段，我國對于素質(zhì)教育、全面發(fā)展更為關(guān)注，這對小學(xué)班主任的工作提出了更多的要求。在班級管理工作中，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，還要結(jié)合德育教育，對學(xué)生的道德素養(yǎng)展開重點(diǎn)的提升。但是，就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，小學(xué)班主任的班級管理以及德育教育的水平依舊需要進(jìn)一步提升。

二、 增加班主任的班級管理方式

新時(shí)期，小學(xué)班主任的工作有了更多的要求，相對性的，管理的方式也有所提升。在這樣的背景下，班主任需要積極轉(zhuǎn)變班級管理以及德育教育的觀念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，重視起學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)生的管理以及德育教育中，不僅需要教師展開指導(dǎo)，還需要家長的努力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展為教師與家長的溝通提供了更好的條件。例如，班主任可以通過微信、QQ等通信方式，結(jié)合圖片、視頻的形式，讓家長更加直觀地了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。同時(shí)，也可以對學(xué)生的成長背景充分的了解，提升班級管理以及德育教育的效果。

班主任還可以使用“規(guī)則建立”的方式展開班級管理以及德育教育，這種規(guī)則可以是“正式”的，例如《學(xué)生守則》等。當(dāng)然，也可以是“非正式”的，例如，班主任可以跟學(xué)生設(shè)定一套“暗號”，當(dāng)班主任說出“最高品質(zhì)——”的時(shí)候，要求學(xué)生回答“靜悄悄”并迅速安靜坐好。通過這樣的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的初步形成，方便班主任的班級管理。當(dāng)學(xué)生違反的規(guī)定中的內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)地展開制止，利用理性說明分析的方式代替單純的批評，樹立起學(xué)生對“規(guī)則”的正確認(rèn)識，使其形成責(zé)任感，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提升。

三、 結(jié)合學(xué)生的差異實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理

小學(xué)班主任需要認(rèn)識到，班級內(nèi)的學(xué)生不僅僅是一個(gè)整體，也是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，所以必定會存在著差異。在新時(shí)期的班級管理及德育教育中，班主任需要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的管理，促進(jìn)班級中每一名學(xué)生的全面發(fā)展。這意味著，班主任需要結(jié)合學(xué)生差異制定不同的管理及培養(yǎng)方案。例如，對于學(xué)生成績相對較差的學(xué)生，可以在前期通過家庭情況的調(diào)查、與家長的溝通，重點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生通過課堂問題回答，提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣;對于人際關(guān)系相對較差的學(xué)生，可以通過安排其成為課代表，或幫助教師完成不同的任務(wù)等方式，加強(qiáng)其與同伴之間的交流機(jī)會，提升其主動交流的能力。

在班委競選的過程中，班主任也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，為其推薦合適的班委職位。例如，可以推薦性格開朗、樂于幫助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班長的職務(wù);對于課桌整潔程度高、座位及個(gè)人衛(wèi)生保持程度好的學(xué)生擔(dān)任衛(wèi)生委員的職務(wù)。

四、 善于使用“小團(tuán)體”的作用

在小學(xué)階段，“小團(tuán)體”的形成是不可避免的，班主任可以利用“小團(tuán)體”的作用提升班級管理以及德育教育的效果。對于“小團(tuán)體”，班主任不能一味地采取打壓的處理方式，要通過正確的誘導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化成為班級管理的“助力”。例如，對于由學(xué)習(xí)成績普遍較好的學(xué)生組成的“小團(tuán)體”，教師可以通過將其中的成員設(shè)置為學(xué)習(xí)委員、課代表的方式，發(fā)揮出該團(tuán)體在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的能量，使其能夠解答其他學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，整體性的提升班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于由不同興趣愛好相同而形成的“小團(tuán)體”，教師可以通過挖掘人際交往能力較弱學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)相應(yīng)的團(tuán)體接納該學(xué)生的方式，提升班級人際關(guān)系的和諧程度。班主任也可以通過引導(dǎo)“小團(tuán)體”中的中心人物積極參與學(xué)校活動、形成更好的道德品質(zhì)的方式，提升團(tuán)體所有成員的道德素養(yǎng)。

另外，班主任還要充分發(fā)揮班級活動的價(jià)值。例如，在勞動節(jié)期間，班主任可以組織學(xué)生展開戶外勞動，加強(qiáng)其對“勞動最光榮”的理解與認(rèn)識;在國慶節(jié)期間，班主任可以組織學(xué)生利用多種形成，包括視頻、照片、唱歌、演奏、圖畫、作文等形式，抒發(fā)對祖國的熱愛，這樣方式能夠加深學(xué)生對“愛國”的認(rèn)識。通過多種班級活動，班主任能夠更好地完成德育教育，提升學(xué)生的德育水平，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，為班級管理提供更好的條件。

五、 總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期對小學(xué)班主任的班級管理以及德育教育工作提出了更多的要求，需要班主任積極轉(zhuǎn)變管理及德育教育的觀念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的管理策略。同時(shí)，也要充分發(fā)揮“小團(tuán)體”以及班級活動的作用，實(shí)現(xiàn)了班級管理水平以及德育教育水平的提升，促進(jìn)了班級中每一名學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

潘頎，廣西壯族自治區(qū)柳州市，柳州市第三十六中學(xué)附小。