張幼芬

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們進入了微時代。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方式不斷的革新和發(fā)展，微課是一種有效的新型教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中普遍使用。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，借助微課豐富課堂知識內(nèi)容，掌握信息技術(shù)技能，提高課堂教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征學(xué)習(xí)特點，科學(xué)合理利用微課開展課堂教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，推動信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化。文章針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實際情況，提出幾點微課的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課? 小學(xué)信息技術(shù)? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0142-01

隨著微信、微博等現(xiàn)代媒體的發(fā)展，人們逐漸進入到微時代。在現(xiàn)代化教育教學(xué)活動中，微課成為一種有效的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)中普遍的應(yīng)用。微課作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，有利于課堂教學(xué)效果的提升，加深學(xué)生知識內(nèi)容的理解。目前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微課處于初步的探究階段，依然存在一定的不足。作為小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改進課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、借助微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的教學(xué)中，信息技術(shù)課程是一門新的課程，對于學(xué)生來說，具有一定的新鮮感，好奇心的驅(qū)使，學(xué)生更加渴望深入探究相關(guān)問題。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的影響，學(xué)生的思維受到限制，缺少實踐操作的機會，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。教師采取單純的課堂講解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)課程教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理設(shè)計微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助微課，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好等方面存在差異，教師在課堂教學(xué)開展時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的差異，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。借助微課為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，確保每個學(xué)生都能有所進步。借助微課開展分層教學(xué)活動，將其分成不同的層次，分別對應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，提高課堂教學(xué)效率。

三、借助微課，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，微課作為一種有效的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過微課視頻學(xué)生可以自主模仿和探究，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊“制作簡單動畫”的教學(xué)中，課堂教學(xué)中向?qū)W生講解Flash動畫的編輯知識，介紹相關(guān)的基本操作。在此基礎(chǔ)之上，設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，視頻中向?qū)W生展示執(zhí)著小船滑動和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的全過程，微課內(nèi)容中涉及到課堂知識內(nèi)容的講解，學(xué)生通過微課的觀看可以深入的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，針對不會、不懂的內(nèi)容，可以提出相應(yīng)的問題，學(xué)生之間開展相應(yīng)的探究活動。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生可以深入的理解信息技術(shù)知識，并且結(jié)合動手實踐活動，深入學(xué)習(xí)和掌握，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

四、借助微課，突破課堂重難點

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，課堂教學(xué)重點和難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難內(nèi)容，借助微課將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在微課教學(xué)活動中，掌握課堂教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。例如，閩教版小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊“畫不規(guī)則圖形”的課堂教學(xué)中，本節(jié)課程的教學(xué)重點和難點是橡皮工具和鉛筆工具的使用方法，能夠靈活使用工具繪制小紅花。借助微課開展課堂教學(xué)，教師通過微課向?qū)W生展示漂亮的小紅花，并且提出相應(yīng)問題：“如何才能繪制一個小紅花呢？”通過這樣的問題，讓學(xué)生以小組的形式，開展討論活動，說一說小紅花的設(shè)計思路和方法，并且讓學(xué)生根據(jù)自己小組的方式，動手操作制作小紅花。在學(xué)生完成制作之后，教師通過微課向?qū)W生展示小紅花的制作步驟，并且對比自己制作的小紅花，進行思考和改進，突破課堂教學(xué)的重點和難點。之后讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以制作“圣誕樹”為題，開展設(shè)計活動，并且評出制作最好的一組學(xué)生。在課堂教學(xué)中，借助微課視頻突破課堂學(xué)習(xí)重點和難點，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，微課作為一種有效的、新型的課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視微課視頻的應(yīng)用，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，采取有效的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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