楊珺

【摘要】隨著社會的進步和發(fā)展，創(chuàng)新人才成為當前供不應求的人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是當前教育工作者在教學工作中必須要予以落實的教學目標之一，這樣既能滿足社會對現代人才的需求，又能促進學生的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，美術教育有著其他學科無法取代的優(yōu)勢[1]?；诖耍疚木托W美術教師如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力展開探討。

【關鍵詞】小學? 美術教育? 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0214-02

前言：創(chuàng)新是前進的動力，是發(fā)展的動力。創(chuàng)新人才是當前最受用人單位歡迎的人才類型之一。作為被廣泛認為最能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的學科之一，美術教育要加大改革力度，既要做好基礎知識和技能的講解與傳授工作，還要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實現美術教學效益的提升和學生潛能的最大化挖掘。在本文中，筆者就小學美術教育如何實現對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行論述。

一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是重要的內驅力，對于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著極其重要的作用。具體點說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須調動學生的參與積極性，讓學生全身心投入到美術學習活動之中。只有這樣，才能有效激發(fā)學生的思維，實現學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。相反，如果學生對美術這門學科不感興趣，甚至存在一定的排斥和抵觸情緒，教師在教學中采取最先進的教學方式和教學理念，學生并未參與進來，教學內容再豐富也無法培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。所以，在學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，教師首先要做的一點就是培養(yǎng)學生學習興趣。為了將學生的美術興趣充分調動起來，教師可以從實際生活著手，選取一些生活中常見的物質做素材，給學生以親切感和熟悉感，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的學習能力。例如，美術教師可以組織學生在課下的時候搜集雞蛋殼、快餐盒、易拉罐、硬紙盒等廢棄物，然后依據這些材料的性質進行創(chuàng)意性設計，將這些“廢物”改造成“寶物”，比如制作成各種工藝品，這樣既能美化環(huán)境，又能激發(fā)學生制作興趣并提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

二、注重學生想象能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力在一定程度上等同于想象能力。學生的想象力越豐富，越容易創(chuàng)造出具有新意的美術作品。在美術中，想象是一項非常重要的能力。如果沒有想象，也就不能進行藝術構思，如果沒有想象，就難以進行創(chuàng)造。小學生有著較強的好奇心，這個階段的他們是富于幻想的。這種幻想經常通過他們的作品也能表現出來。然而，很多美術教師在點評學生作業(yè)的時候很少站在學生的角度去分析，經常都是站在自己的角度，用成人化的思維去點評學生的作品，學生將月亮畫得比太陽大，將花兒的花瓣畫成五顏六色的，將小貓兒和小魚兒畫成好朋友，教師往往斥責學生“胡編亂造”“異想天開”，這實際上就在無形之中抑制了學生個性發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要清楚認識到這一做法的欠妥之處。在學生自由創(chuàng)作的過程中，教師要做學生的支持者和鼓勵者，任由學生天馬行空的去想象，并且讓學生說出自己的想法，為學生插上想象的翅膀。只有這樣，才能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好牢固基礎。

三、開展豐富多彩的實踐活動

美術是一門實踐性較強的學科，相對于理論教學而言，實踐教學具有更重要的作用。換言之，美術教師不僅要在課堂上告訴學生如何去做，還要帶領學生去做，讓學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維在具體的實踐活動中得到鍛煉，以此提升學生的學習積極性和學習主動性，促使學生不斷創(chuàng)新。例如，美術教師可以組織學生開展各種比賽，如繪畫比賽、寫生比賽、創(chuàng)意作品制作大賽等，以此豐富學生的情感，開闊學生的視野，從多個渠道拓寬學生的知識面。譬如，筆者曾經組織學生開展一場“添畫比賽”。具體步驟如下：首先將全班學生分成若干個小組，然后給每一組學生一個圓，讓學生相互討論、交流，在圓形的外部或者內部添上幾筆，使其成為另外一個物象。有的小組將圓形變成了娃娃臉，有的將圓形變形了帶著線的氣球，有的將圓形變成了杯子，還有花朵、太陽、鐘表等物體。整個課堂教學氛圍十分活躍，學生表現出來的參與熱情和參與積極性非常高。在這個過程中，學生通過彼此的交流和探討，視野和思維均得到拓展，創(chuàng)新能力也因此得到有效的訓練。除此之外，學生的合作精神與團隊協作能力在這個過程中也得到培養(yǎng)，這對提升學生的創(chuàng)造能力和綜合素質具有重要意義。

結論：綜上所述，促進學生綜合素質的提升，使學生智力與能力得到全面發(fā)展，是當前教育的最終目標。所以，在美術教育中，教師不僅要給學生傳授基礎知識，還要培養(yǎng)學生的思維能力，尤其是提升學生思維的創(chuàng)造性、敏捷性、批判性和靈活性，以此提升學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為社會輸送更多高素質高水準的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]陸曄.開發(fā)心智 培養(yǎng)創(chuàng)新——淺談小學美術教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（22）：22.