【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了電子商務(wù)的發(fā)展，而“互聯(lián)網(wǎng)+”使得傳統(tǒng)商業(yè)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了深度融合，創(chuàng)造了新的發(fā)展生態(tài)。在這一發(fā)展背景下，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求更加迫切。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下研究了電子商務(wù)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題以及改革創(chuàng)新措施，以期高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 電子商務(wù)? 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0228-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展為電子商務(wù)專業(yè)人才提供了大量的發(fā)展平臺(tái)，但同時(shí)也提高了對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的要求。為了適應(yīng)這一新的發(fā)展形勢(shì)，各高校要從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展概況

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)在國外起步比較早，對(duì)本科生的教學(xué)培養(yǎng)已經(jīng)形成了完善的課程體系。我國已經(jīng)有一些學(xué)者在對(duì)國外優(yōu)秀教學(xué)模式的借鑒基礎(chǔ)上，結(jié)合我國教學(xué)實(shí)際探索出了新的教學(xué)模式。當(dāng)下有學(xué)者提出在專業(yè)劃分上要細(xì)分專業(yè)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向。在課程設(shè)置上可以劃分為專業(yè)理論課程、實(shí)踐操作課程、交叉學(xué)習(xí)課程。在教學(xué)方式的選擇上要實(shí)現(xiàn)多樣化，比如可以采用案例教學(xué)法、雙語教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子商務(wù)專業(yè)逐漸成為一個(gè)熱門專業(yè)，但是該專業(yè)的發(fā)展正處在理論研究高于實(shí)踐發(fā)展的狀態(tài)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在定位準(zhǔn)確、各高校同質(zhì)化嚴(yán)重的問題，對(duì)人才的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)調(diào)研，不能與行業(yè)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)條件相匹配。如一些重點(diǎn)高校側(cè)重硬件建設(shè)，但與實(shí)際的辦學(xué)條件嚴(yán)重不符;而一些職業(yè)院校只重視技能培訓(xùn)而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，無法持續(xù)地進(jìn)行人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)若無法定位準(zhǔn)確，那培養(yǎng)出來的學(xué)生也難以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展中的新要求、新特點(diǎn)，致使學(xué)生能力不足，無法實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置單一，缺乏學(xué)科融合

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)融合多學(xué)科的專業(yè)，它涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、工商管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等，尤其是電子商務(wù)中的運(yùn)營管理課程需要多學(xué)科的支持。但是在高校的實(shí)際教學(xué)中，電子商務(wù)課程設(shè)置囿于一個(gè)封閉的學(xué)科體系中，缺乏與其他學(xué)科的交叉融合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的知識(shí)支撐專業(yè)學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)出電子商務(wù)人才。

（三）師資力量單薄，缺乏雙師型教師

電子商務(wù)專業(yè)在我國的發(fā)展一直處于研究理論高于實(shí)踐教學(xué)的狀態(tài)，教師都處在繁重的科研任務(wù)下，對(duì)于電子商務(wù)的運(yùn)營與建設(shè)很少參加，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子商務(wù)的發(fā)展更是日新月異，該專業(yè)的教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是他們的學(xué)習(xí)速度和知識(shí)更新速度很難追趕上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，雙師型教師的缺乏使得電子商務(wù)專業(yè)缺乏教學(xué)活力，很難培養(yǎng)出專業(yè)人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下電子商務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

（一）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務(wù)專業(yè)需要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的復(fù)合人才，學(xué)生不僅要掌握電子商務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，還要掌握相關(guān)的法律常識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，這樣才能在電子商務(wù)應(yīng)用、開發(fā)、管理等工作中游刃有余。

（二）對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化

優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)課程可以有效地夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。高校首先應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉融合，尤其是促進(jìn)工商管理與經(jīng)濟(jì)管理兩個(gè)專業(yè)的有機(jī)融合。同時(shí)各高校要明確各自的學(xué)科特色，通過打破和整合的過程實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化，尤其要將信息技術(shù)課程、電商物流、跨境電子商務(wù)課程等融合到電子商務(wù)專業(yè)課程中，培養(yǎng)出具有互聯(lián)網(wǎng)思維、國際視野、電子商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型人才。

（三）對(duì)師資隊(duì)伍實(shí)行雙師型建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，高校迫切需求雙師型教師以促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。培養(yǎng)雙師型教師需要高校從以下方面進(jìn)行努力：第一，在專業(yè)教師招聘中，要重點(diǎn)考察教師的電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營能力以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力;第二，加強(qiáng)對(duì)一線教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用分析水平;第三，加強(qiáng)校企合作，為教師提供專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力;第四，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)電商企業(yè)高層管理人員或技術(shù)專家等進(jìn)校講座，為師生提供一個(gè)與行業(yè)前輩交流專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡桂紅.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企政研聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式探析[J].職業(yè)，2018（28）：96-98.

[2]沈文學(xué)，陳儉.我國電子商務(wù)發(fā)展存在的問題及對(duì)策[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018（22）：5-7.

作者簡介：

鄒霞（1976-），女，漢族，江西樟樹人，碩士，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹新毥逃虒W(xué)。