姜英平

【摘要】職業(yè)教育是我國人才教育最重要的培養(yǎng)方式之一，其每年都為國家培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的畢業(yè)生。而在職業(yè)院校中引入校企合作培養(yǎng)人才模式，不僅能夠有效提升學生的實踐運用能力，還能為企業(yè)注入新的活力，促進校企共同發(fā)展。筆者就校企合作教學培養(yǎng)人才模式進行了分析和研究，提出了自己的策略。

【關鍵詞】校企合作? 培養(yǎng)模式? 探究

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0253-01

一、校企合作需要政策支持

在當代實際的職業(yè)教學中，校企合作大多是企業(yè)或者教學某一方具有意向合作的單一模式。這種明顯具有傾向意義的培養(yǎng)方式不僅不利于學生能力的提升和發(fā)展，對于企業(yè)的發(fā)展也有一定的影響?？v觀當代職業(yè)教育領域，尤屬德國相對比較先進，因此，社會以及辦學機構(gòu)應該充分借鑒德國先進的“雙元制”教學新模式，以此來促進國內(nèi)職業(yè)教育朝著更加科學和先進的方向發(fā)展。

德國雙元制有這樣的三大特點：首先他們的職業(yè)技能培訓是在校內(nèi)和校外兩個完全不同的場所進行培訓教育的，其中以校外企業(yè)培訓為主。其次，他們的專業(yè)比較準確，針對性強。他們每個職業(yè)院校都設有專業(yè)指導委員會，進行日常的學生的培養(yǎng)指導，而他們雙方人才培養(yǎng)模式和方法也是由雙方共同制定，共同完成日常培訓和教學任務。第三則是校企合作制度化。即政府設立專門的“產(chǎn)業(yè)合作委員會”，對校企雙方進行實時監(jiān)控和指導。這樣的方式和方法，對于校企雙方都是公平有序的，也更利于行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。因此，當前社會與辦學機構(gòu)等都應該借鑒德國的先進經(jīng)驗，從制度、法制等各個層面來完善職業(yè)教育，讓職業(yè)教育走向更加科學更加專業(yè)的方向。

二、校企合作需要精準定位

當前職業(yè)教育最大的問題就是教師教授的理論與實踐相結(jié)合的問題。而讓企業(yè)主動參與到學校教育之中，不僅能夠有效解決理論和實踐相結(jié)合的問題，還能解決企業(yè)人才緊缺、學校教育資金投入不足等問題。

在實際的校企人才培養(yǎng)過程中，絕大部分企業(yè)都擔心培訓結(jié)束后企業(yè)自身留不住所培養(yǎng)的人才，或者人才具體能力和素質(zhì)達不到企業(yè)所需，因此抱有種種疑慮，不愿意主動的進入到職業(yè)培養(yǎng)領域。因此社會上就出現(xiàn)了一種這樣的現(xiàn)象：一是企業(yè)大規(guī)模缺乏技術和應用人才，嚴重制約和影響企業(yè)發(fā)展，二是企業(yè)對職業(yè)教育不關注，任憑教育培養(yǎng)出來的人才流向其他非專業(yè)崗位。因此，要想建立科學長期的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，除了學校主動出擊尋求合作之外，還需要政府在制度方面進行積極引導，進而使校企合作能夠持續(xù)和諧發(fā)展。

三、校企合作需要注重實效性

除了校企雙方需要各自進行精準定位之外，在校企合作中，雙方都要注重學生培養(yǎng)的實效性。具體來說，就是在實際的專業(yè)技能培訓中，企業(yè)一定要切實拿出實實在在的技術出來，讓學生進行主動學習和研究，而作為學習的主體一方，學生也必須具備足夠的學習態(tài)度，能夠?qū)崒嵲谠诘膶W習技術，為企業(yè)做出貢獻。只有這樣，才能真正的讓校企獲得共贏，共同得到有效發(fā)展。

四、校企合作需要遵循原則

1.服務原則

校企合作的最主要目標是服務于地方經(jīng)濟。因此，學校應該在進行校企合作之前，要能夠深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)實際的發(fā)展過程中對專業(yè)技術人才的需求狀況，進而結(jié)合學生的實際情況和教學需求，進行有針對性的分析和研究，合理安排人才進行實際培訓。在這調(diào)研過程中，學校不僅要關注企業(yè)的培訓能力和實際需求，還要對企業(yè)的人才技術標準和培養(yǎng)方向和計劃進行分析和調(diào)查，進而讓學生能夠切實的學到技能，并為企業(yè)創(chuàng)造財富。

2.互惠互利原則

互惠互利是校企合作的前提和基礎，只有讓企業(yè)增加了效益，學校提高了教學水平，那么雙方才會切實的投入時間和精力，共同傾注物力、財力、人力進行培養(yǎng)。所以，在校企合作之初，雙方必須對自己的人才需求和培養(yǎng)標準有一個清晰明確的認識，只有這樣，才能真正的讓雙方都覺得滿意，都獲得提升和發(fā)展。

3.雙方共管原則

校企合作最大的問題就是學生管理的問題，因此，在實際培訓之前，校企雙方應該先確定雙方共管的原則，這也同時要求雙方必須都要負起自己該負的責任，依據(jù)統(tǒng)一的評價準則，進而讓學生能夠得到有效的提升和發(fā)展。

另外，在實際的校企合作過程中，學校和企業(yè)必須合力組建一個交流平臺，除了在上面交流一些學生的實際培養(yǎng)情況之外，學校的教師和實際的技術人員也可以實時進行交流，研究并分析同一領域先進的理念和技術，以及學生培養(yǎng)方法，這樣不但能夠提高教師和技術人員的實際能力和理論水平，還能促進學生學習更先進的理念和思路，讓學校和企業(yè)得到共同的發(fā)展。

要想真正的將校企合作模式發(fā)展下去，提升學生的理論和實踐能力，解決企業(yè)人才需求的問題，無論是學校和企業(yè)都要積極研究和分析校企合作的理論和實施策略，切實增強其有效性，讓學校和企業(yè)共同得到提升和發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐苗苗.高職教育校企合作現(xiàn)狀及原因分析[J].品牌研究.2018（05）