張慧慧

【摘要】在新課改中，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化是很重要的內(nèi)容，所謂的生活化就是以實際生活背景，把生活和教學緊密聯(lián)系，讓學生運用數(shù)學的思維方式來分析和解決生活中出現(xiàn)的問題.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學生活化;實踐;應用

數(shù)學來源于生活，應用于生活.在新課改中，小學數(shù)學教學生活化是很重要的理念.它的作用能夠讓學生從平常的生活中發(fā)現(xiàn)、理解、學習、運用數(shù)學，達到學以致用的目的.

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

新課程改革要求小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而且數(shù)學能夠很好地與生活聯(lián)系，著重強調(diào)了有效教學，但是在課堂上的實際情況卻并不樂觀.學生的一切課堂活動都還是以教師為主，講授法是傳統(tǒng)的授課方法，也是所有教師最常用的一種教學方式，教師在黑板前講，學生在講臺下聽，學到的東西只是教師在課堂上所講的東西.甚至小組之間的合作學習都是盲目地進行，教師對學生稍有一點放松，學生會把這一點點時間當成是放松娛樂的時間，表面上是在進行小組討論，實際卻是在討論一些與課堂毫不相干的內(nèi)容.這種課堂的情境過于形式，新課改雖然要求設(shè)計情境教學，但是在進行該課程的時候，教師沒有計劃地開展活動，沒有把教學情境和數(shù)學學習很好地融合在一起，造成了課堂時間的浪費，沒有達到應有的效果[1].

二、教學生活化的方法分析

小學數(shù)學的課堂可以分為課堂導入和教學過程.

（一）課堂導入的生活化

課堂的導入是一節(jié)課程的開始，成功地課程導入能很快地集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為這一整節(jié)課做下鋪墊.所以，課堂的情境教學要貼合學生的實際生活，將教材和生活中的問題互相結(jié)合.小學生年齡較小，從計算到使用公式，數(shù)學知識比較理性和抽象的，大多數(shù)小學生都不能很好地理解.把這種理論知識設(shè)計成生活中的實際問題，學生的好奇心被勾起來，才會對自己所感興趣的東西進行認真的學習.課程的導入能夠很好地進行課堂教學，它是能夠成功完成課程的基礎(chǔ).

（二）教學過程的生活化

在課堂教學的過程中，要利用一切資源，將教學情境生活化，將課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，可以從生活中的問題出發(fā)，教師的教學方法應該順應著學生的學習狀態(tài)來進行調(diào)整.在課堂上，應該營造溫馨、輕松的上課氛圍，讓學生帶著輕松愉悅的心情來學習數(shù)學.全部學生可以舉辦一些活動，進一步激發(fā)學生的學習興趣.而學生在解決問題的時候需要自己的學習經(jīng)驗來進行觀察、實驗、驗證，最后解決問題，這對學生的創(chuàng)新和實操能力有著促進作用[2].

三、小學數(shù)學教學生活化的案例

【案例一】新生剛剛步入小學，注意力當然不會在學習方面.他們對一切新的事物都充滿了好奇心，還不能進行很好的思考，只能從一些具體的環(huán)境和事物中來獲取知識，所以學習的內(nèi)容一定要跟學生的生活環(huán)境切合相接.在進行這一部分教學的時候，教學場地是可以多樣化的，教學過程也可以是各式各樣的.

首先，可以帶領(lǐng)學生去超市以及商場等，讓學生體會一下當收銀員的感受，讓學生真正地了解商品的價格和購物過程，學生會對這件事情有興趣，并且在找錢、收錢的過程中體會數(shù)學的樂趣.

其次，在班里舉行活動，學生從家里帶一些小東西，把教室裝扮成一個小商店，讓不同的學生扮演不同的角色，之后進行活動.

最后，游戲結(jié)束后教師進行總結(jié)，這樣可以讓學生在收錢和找錢的過程中加深對數(shù)學知識的理解，還能加深對人民幣的認識，讓學生在實際生活中運用數(shù)學解決問題[3].

【案例二】六年級的學生大多都已經(jīng)進入青春期，記憶能力較強，隨著年齡的增長，注意力大多也能集中，思維邏輯性也很強，但是高年級學生意志力不夠堅定，所以我們的活動案例是這樣：

首先，教師先給學生布置一個作業(yè)，學生以小組形式進行分工合作，一部分搜集關(guān)于水資源的資料，另一部分動手制作水龍頭.在上課的時候分別進行匯報，水龍頭備用.

其次，在課堂上，班上進行的小實驗讓每個同學都能接觸，并且進行實際操作，看在六十秒的時間內(nèi)，水龍頭的滴水量，每個小組都進行測試，并且最終統(tǒng)計結(jié)果制成統(tǒng)計表.然后通過這個統(tǒng)計表來統(tǒng)計一個水龍頭一年能浪費多少水，快結(jié)束的時候教師要給予適當?shù)闹笇?

最后學生在教師的引導下得出結(jié)論：滴水量與時間成正比例關(guān)系.之后學生自己就會思考，在平常的生活中怎樣做到節(jié)約用水，并且還會去監(jiān)督其他人節(jié)約用水.就這樣，既能培養(yǎng)學生的搜集信息的能力，還能使學生把實踐活動運用到生活中，體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，又到生活中去的特點.

總之，在課堂教學的過程中，根據(jù)學生的學習狀態(tài)去創(chuàng)建生活化的教學情境，把學習的知識與生活實際聯(lián)系在一起，學生能產(chǎn)生一種熟悉的感覺，并且能在生活之間再去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識，最后用數(shù)學知識來解決生活中出現(xiàn)的問題，增強了學生解決問題的能力.數(shù)學教學生活化，讓學生能夠在學習中感受生活，經(jīng)歷生活并最后能夠完美的表達生活，讓學生深刻地了解到生活中處處都有知識的存在，并且使學生喜愛數(shù)學并且會認真努力地學習數(shù)學，發(fā)揮了小學數(shù)學實踐綜合應用的作用，所有的參與者都將受益匪淺.

【參考文獻】

[1]孫麗麗.淺談小學數(shù)學教學中“實踐與綜合應用”的幾點要求[J].科教文匯，2008（3）：61.

[2]高禎禎.淺談小學數(shù)學“實踐與綜合應用”的教學生活化[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2017（3）：162-164.