湯群英

【摘要】新課程改革對(duì)教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求.教學(xué)中需要建立起與教學(xué)模式、教學(xué)方法能夠互相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系以及評(píng)價(jià)模式.現(xiàn)今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，用一種更加科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加科學(xué)客觀，而且還能在一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.本文從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概述著手，對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用討論.

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評(píng)價(jià);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的不足之處

新時(shí)代的教育要求發(fā)展適合學(xué)生的教育，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，秉承著因材施教原則進(jìn)行教學(xué).而以傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雖然能夠通過(guò)測(cè)試知道學(xué)生“了解到了什么”，但是無(wú)法對(duì)學(xué)生“能夠做什么”進(jìn)行測(cè)試，而且傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式也僅僅是憑借一張成績(jī)單作為依據(jù)，既不科學(xué)也不全面.如今，教學(xué)評(píng)價(jià)引進(jìn)了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，可以對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試評(píng)價(jià)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ).

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)概述

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種“基于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)成就進(jìn)行表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)方法.具體操作就是評(píng)價(jià)者會(huì)給學(xué)生提供某些具體的問(wèn)題情境，并且這些問(wèn)題情境是帶有一定的任務(wù)目標(biāo)的.學(xué)生在設(shè)置的情境中完成布置的任務(wù)，然后評(píng)價(jià)者通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)，其中包括專業(yè)知識(shí)和技能的展示、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的措施等各個(gè)方面進(jìn)行考查.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的測(cè)試評(píng)價(jià)是有明顯區(qū)別的：第一，傳統(tǒng)測(cè)試評(píng)價(jià)只能了解到學(xué)生在某方面掌握到了哪些知識(shí)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則可以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行掌握;第二，傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)中，答案是唯一且簡(jiǎn)單的，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)任務(wù)的不同完成表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有多種答案;第三，傳統(tǒng)的測(cè)試評(píng)價(jià)答題有一個(gè)規(guī)定的具體時(shí)間，然而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是可以允許學(xué)生經(jīng)過(guò)自我思考，尋求合適方法來(lái)解決問(wèn)題并完成任務(wù)的，沒(méi)有時(shí)間限制;第四，傳統(tǒng)的測(cè)試性評(píng)價(jià)是以學(xué)生被動(dòng)答題所得到的答案為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的，極大程度地約束了學(xué)生的思維還有表現(xiàn)能力，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是要求學(xué)生在完成指定的任務(wù)后，進(jìn)行一個(gè)任務(wù)完成過(guò)程的闡述，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了考查，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合能力進(jìn)行了考查.

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

其實(shí)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)因?yàn)槠洫?dú)特的特點(diǎn)已經(jīng)在音樂(lè)、美術(shù)還有體育等方面都有一定程度的體現(xiàn)，比如，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品對(duì)其的作畫(huà)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這些都脫離了傳統(tǒng)的紙質(zhì)評(píng)價(jià).由于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來(lái)的明顯的優(yōu)勢(shì)，很多教學(xué)活動(dòng)都開(kāi)始引進(jìn)這種評(píng)價(jià)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始流行表現(xiàn)性評(píng)價(jià).在數(shù)學(xué)中可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，就可以將其變成表現(xiàn)性任務(wù).然后，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià).

比如，“已知小紅現(xiàn)在有80元錢(qián)，要在媽媽生日那天為她買(mǎi)一個(gè)8寸的蛋糕，已知8寸蛋糕售價(jià)為65，售貨員應(yīng)該向小紅找零多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大多數(shù)小學(xué)生都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行順利解答了.對(duì)這種應(yīng)用題的解答來(lái)說(shuō)，只是能夠?qū)W(xué)生是否會(huì)做減法運(yùn)算而已.對(duì)這種紙質(zhì)的數(shù)學(xué)題來(lái)說(shuō)，不同學(xué)生的回答也只能是一個(gè)正確的答案，根本無(wú)法從應(yīng)用題的測(cè)試回答中對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，對(duì)學(xué)生的綜合能力考查更加不可能實(shí)現(xiàn).運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，教師可以將應(yīng)用題進(jìn)行一定的改編，比如，“我給母親過(guò)生日.實(shí)施任務(wù)：從母親十月懷胎至今，我們能夠活潑亂跳，吃飽穿暖，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親是最重要的角色，為我們付出了很多努力，現(xiàn)在母親即將過(guò)生日，我們需要用自己的零花錢(qián)，為母親準(zhǔn)備一份禮物，感恩母親.給出提示：① 學(xué)生需要知道自己媽媽的生日;② 學(xué)生要思考自己想給媽媽買(mǎi)什么生日禮物;③ 學(xué)生要知道自己有多少零花錢(qián);④ 學(xué)生需要到商場(chǎng)去看看自己想要買(mǎi)的禮物的價(jià)格;⑤ 自己的零花錢(qián)不夠支付禮物怎么辦？任務(wù)要求：根據(jù)提示，進(jìn)行一篇小短文創(chuàng)作，主要描述自己如何完成任務(wù)的過(guò)程.”雖然短文的創(chuàng)作好像已經(jīng)脫離了數(shù)學(xué)學(xué)科，但其實(shí)數(shù)學(xué)的運(yùn)算知識(shí)是蘊(yùn)含在其中的，而且這樣的情境設(shè)置，能夠考查學(xué)生多方面的知識(shí)與能力.

學(xué)生去完成任務(wù)，首先需要知道自己母親的生日，可以向母親詢問(wèn)，然后知道自己的零花錢(qián)有多少……這些看似簡(jiǎn)單的事情，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難的，但是這個(gè)任務(wù)與生活十分貼近，而且設(shè)計(jì)的是學(xué)生母親生日相關(guān)的主題，學(xué)生就會(huì)比較積極地去完成任務(wù).這些問(wèn)題設(shè)置雖然是一樣的，但是由于每名學(xué)生不同，就會(huì)讓這個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程變得多姿多彩.比如，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的母親是不同的，所以對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答，會(huì)出現(xiàn)很多不同的答案，然后對(duì)零花錢(qián)不夠買(mǎi)禮物的問(wèn)題，學(xué)生要么進(jìn)行禮物更換，要么就是想辦法籌錢(qián)，每個(gè)人的處理方法都會(huì)不同.完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了考查和培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了考查，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了鍛煉，根據(jù)學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià).

四、總 結(jié)

順應(yīng)新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立起表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置合理任務(wù)，利用多媒體應(yīng)用幫助學(xué)生完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的程度以及效果根據(jù)學(xué)生實(shí)施情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià).總之，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力、整體綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄒麗華.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)探析[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：75-76.