吳梅

[摘 要]口語(yǔ)水平是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)交際占據(jù)著非常重要的地位。在英語(yǔ)交流時(shí)，學(xué)生要有敏捷的思維，還要根據(jù)不同的交流環(huán)境配合恰當(dāng)?shù)母星?，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力要求很高。因此，教師要充分利用教學(xué)資源，通過(guò)開(kāi)展游戲、角色表演、即興演講等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂;口語(yǔ)能力;培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0068-01

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，是交流中必不可少的語(yǔ)種。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即過(guò)分注重語(yǔ)言的技巧性和教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，而忽略了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)停留在書(shū)面表達(dá)的層面，缺乏口語(yǔ)交際能力，也就是我們平常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。針對(duì)這種狀況，筆者從三個(gè)方面入手探究如何在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、開(kāi)展游戲，發(fā)展敏捷思維

學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)常常會(huì)分散其在學(xué)習(xí)中的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。而游戲教學(xué)非常巧妙地將這個(gè)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，即利用學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性組織游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)交流，自然而然地獲取知識(shí)，不僅鍛煉了思維的敏捷度，而且提升了學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)《Colour》這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用各種顏色的英語(yǔ)單詞，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，筆者采用游戲的方式讓學(xué)生練習(xí)這一部分的內(nèi)容。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中提到的一些關(guān)于顏色的單詞，如black，blue，green，brow，orange，yellow，white等。在學(xué)生能夠讀這些單詞之后，筆者要求學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下，由裁判隨機(jī)點(diǎn)兩名同學(xué)，兩人互相說(shuō)出對(duì)方衣服的顏色，然后由這兩人以對(duì)話的方式詢(xún)問(wèn)他人對(duì)顏色的喜好。游戲過(guò)后，學(xué)生不僅掌握了各種顏色的單詞，還鍛煉了口語(yǔ)能力。

由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)法不僅能夠有效地幫助學(xué)生集中注意力，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中擺脫對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的陌生感，體會(huì)到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。

二、角色表演，體驗(yàn)人物心理

在不同的語(yǔ)境中，語(yǔ)氣和情感是不同的。為了讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言的實(shí)際用途，在教學(xué)中，教師可以采用角色表演的形式，將學(xué)生帶入相應(yīng)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，為英語(yǔ)交流醞釀情感。

例如，教學(xué)《Our new home》時(shí)，筆者組織學(xué)生用角色表演的方式對(duì)這一單元的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元的單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)與閱讀。 在學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容之后，筆者要求學(xué)生分組，分別扮演媽媽和三個(gè)孩子，練習(xí)對(duì)話。完成分工后，學(xué)生開(kāi)始表演。在表演交流中，筆者引導(dǎo)學(xué)生想象：“搬家后，家里亂糟糟的，什么東西都找不到，那應(yīng)該是一種怎樣的心情?！庇纱?，學(xué)生在說(shuō)“Mom，Where is my basketball？”這句話時(shí)用了焦急的語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)這次練習(xí)，學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，都是日常交流用語(yǔ)，不同的語(yǔ)境會(huì)賦予語(yǔ)言不同的感情色彩。

采用角色表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生在表演過(guò)程中感受英語(yǔ)口語(yǔ)交流的不同作用，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熟練程度，還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)方式。

三、即興演講，抒發(fā)豐富情感

語(yǔ)言具有一定的創(chuàng)造性和想象性。即興演講是指聯(lián)想某一事物的各個(gè)方面，再用連貫的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，在描述的過(guò)程中臨時(shí)修改，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行二次創(chuàng)新的方法。這種方法對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力非常有效，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用給定主題進(jìn)行即興演講的方式，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，在英語(yǔ)交流的過(guò)程中抒發(fā)情感，提升口語(yǔ)能力。

例如，教學(xué)《I like dogs》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生日常都能接觸到寵物，所以筆者采用圖片展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行即興演講，抒發(fā)自己的情感。有的學(xué)生這樣演講：“I like dogs very much.Because they are very honest.I have a dog.I call it ‘DuoDuo...”演講后，學(xué)生就他人提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，課堂氛圍熱烈。

由此可見(jiàn)，采用即興演講的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一個(gè)特定的主題進(jìn)行交流，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的交流熱情，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，還能促使學(xué)生在交流過(guò)程中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完善自身的知識(shí)體系。

總的來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)尤為重要。良好的英語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，更是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的一種提升。課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，可謂一舉兩得。

（特約編輯 木 清）