石蒙 劉國榮

【摘要】在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)是關(guān)鍵因素，素養(yǎng)對一個(gè)人起著非常重要的作用，不論是小學(xué)英語而言，還是學(xué)生未來的發(fā)展。書本上的知識(shí)包含于核心素養(yǎng)，而素養(yǎng)地養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過程。它包括學(xué)生的自我管理能力，組織能力以及人際交往能力等多個(gè)方面。核心素養(yǎng)要求學(xué)生以集體為核心，不能個(gè)人主義，因此教師要不斷探索，尋找?guī)椭鷮W(xué)生提高核心素養(yǎng)的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

教師在小學(xué)階段的英語學(xué)科的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)地提升，對其進(jìn)行有效的培育，能夠促使小學(xué)生的各項(xiàng)技能得到穩(wěn)步提升，發(fā)展自身的優(yōu)勢，開展一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著現(xiàn)階段我國教育體系的不斷改革和不斷地創(chuàng)新，從教育目的來說，意在使每個(gè)學(xué)生達(dá)到情感與態(tài)度相統(tǒng)一，勤于思考，善于解決問題，將知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。學(xué)好英語在學(xué)生今后的生活中，能夠帶來巨大的效益。教師在小學(xué)階段的英語學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，能夠促使學(xué)生掌握更深一層次的學(xué)科知識(shí)，促使自身的各項(xiàng)技能得到有效的提升，從而成為一名全面化發(fā)展的人才。

二、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.充分利用教師的人格魅力

在英語學(xué)科的教學(xué)中，培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮教師的人格魅力，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，在日常生活中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文素質(zhì)。對于學(xué)生來說，教師是其在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的引導(dǎo)者，教師的自身素養(yǎng)是學(xué)生能夠提升自我素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提。由于小學(xué)學(xué)生年齡尚小，對于教師存在模仿行為。因此，教師應(yīng)利用自身的人格魅力，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的培育自身的核心素養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)手段

教師要想在在小學(xué)階段的英語學(xué)科的教學(xué)中，培育學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，俗話說的好，興趣是最好的教師。在教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生提高對英語這一學(xué)科的興趣，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，這是對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的興趣，興趣在核心素質(zhì)上具有十分重要的意義，因此，教師要增強(qiáng)多樣化的教育模式。例如，在課程的講授上依靠多媒體等新興技術(shù)，教師還可以在日常教學(xué)工作完成之后，為學(xué)生布置課外任務(wù)，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)英語，把英語當(dāng)成一種習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的熱情，同時(shí)，教師也可以增加學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生自己能夠真正的熱愛英語，從而提高學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的氛圍

教師要想在小學(xué)階段的英語學(xué)科的教學(xué)中，培育學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的可能性，從而培育其核心的素養(yǎng)。在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)該越來越重視英語教育這一方面。但是，英語這一門學(xué)科對于大多數(shù)同學(xué)來說，都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于其知識(shí)點(diǎn)的繁多而又凌亂，這就使得大多英語生，對于英語的學(xué)習(xí)生活感到乏累，也因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有效的培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生可以在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)辦一個(gè)口語角。讓學(xué)生在每周都能夠，找到的一個(gè)特定的時(shí)間，來進(jìn)行純英語的交流。在這個(gè)口語角中，學(xué)生必須用英語來與教師或?qū)W生進(jìn)行交流，而教師也必須讓學(xué)生，隨時(shí)隨地都要用英語來與身邊的人進(jìn)行交流，這樣不僅可以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，也能夠激發(fā)對英語交流的主動(dòng)性，提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，從而提高英語水平。

4.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

英語是一門具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、抽象性的學(xué)科。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的問題。英語教材中的英語單詞與語法，呈現(xiàn)出枯燥性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在遇到相關(guān)的英語語法的問題時(shí)，容易產(chǎn)生困惑。長此以往，會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一現(xiàn)象，深入的探索教學(xué)方案，創(chuàng)建教學(xué)的環(huán)境，從而提出有效的、科學(xué)的解決方案。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重設(shè)立實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠快速融入到小學(xué)英語的課堂中，使學(xué)生能夠?qū)ψ约阂苫蟮膯栴}產(chǎn)生探索意識(shí)。在實(shí)際的情境的實(shí)施過程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在化的教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方案，例如，組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)等，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)語法知識(shí)，使學(xué)生充分的進(jìn)行語法知識(shí)的探索，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的足夠樂趣，使學(xué)生在不斷的探索與思考中培育自身的核心素養(yǎng)。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分的融入到小學(xué)英語課堂的活動(dòng)中，使學(xué)生對自身的問題，有了充分的了解。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)英語的教學(xué)效果得到明顯的改善。教師在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要，學(xué)生可以通過在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而提升自身的英語核心素養(yǎng)，提升自身的語感。

5.結(jié)合實(shí)際生活，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

由于學(xué)生不能獨(dú)立于生活之外，因此，教師在開展小學(xué)階段的英語學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合生活，培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，充分的利用生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生真正的感受到英語學(xué)科的魅力，使學(xué)生真正的感受到英語知識(shí)的價(jià)值，因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際的生活，利用生活中的教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，從而進(jìn)行自身英語素養(yǎng)地提升。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能局限于課本，更不能照本宣科，教師應(yīng)盡可能的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考，提升自身核心素養(yǎng)。教師在開展小學(xué)階段的英語學(xué)科的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)行自主探究，挖掘?qū)W習(xí)英語知識(shí)的樂趣。提升自身的語感。例如，教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示實(shí)際生活中運(yùn)用英語語言的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，從而自主的參與到培育自身核心素養(yǎng)的活動(dòng)中。

在我國傳統(tǒng)的教育體系中，英語教學(xué)一直是以最原始的教育方法為主，因此，導(dǎo)致在小學(xué)階段的英語課堂上，情感教育、實(shí)踐教育以及學(xué)生的核心素養(yǎng)都是極為貧乏的。然而，若想成功開展一門學(xué)科教育，單單有傳統(tǒng)的教育是不夠的。因此，教師提出要將實(shí)踐教育模式、情感教育模式以及提高學(xué)生的核心素養(yǎng)模式，逐漸的融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去。本文提出一些成功地、有效地培養(yǎng)方法，對如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)提出一些建議，希望能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)地提升得到幫助。

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