楊安

【摘 要】為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面得到發(fā)展。本文首先論述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵， 然后提出了關(guān)于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)謀略， 包含物理觀念；物理教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究；與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系；激發(fā)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)與反思等六個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培育； 初中物理實(shí)驗(yàn)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)探究

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 往往都是物理教師對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示， 或是把實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)過程，及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講了或做了一遍。然后學(xué)生仿照教師的示范進(jìn)行自己試驗(yàn)， 再看自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和老師做的或說的是否相同？但是， 此教學(xué)方法并不符合當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)教育的需求。 所以， 初中物理教師一定積極探尋創(chuàng)新的方法， 按照新課改需求， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以符合新時(shí)代中學(xué)生發(fā)展的需求。

一、論述核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

在二十一世紀(jì)國(guó)際教育改革中核心素養(yǎng)已成為了領(lǐng)頭羊。教育部在2014年3月30日頒布《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》， 提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”， 并將核心素養(yǎng)視為推進(jìn)教育改革與課程改革的重要措施。在教育部指引下， 中國(guó)教育學(xué)會(huì)于2016年2月發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》 （征求意見稿） 。意見稿指出， 核心素養(yǎng)是學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力， 它是學(xué)生在接受教育過程中適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要而逐步形成的。學(xué)生的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等九個(gè)方面。由此可見， 核心素養(yǎng)是基于學(xué)生的全面發(fā)展而提出來的， 體現(xiàn)了教育從關(guān)注“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“人的終生發(fā)展”的價(jià)值理念， 從而使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求。

二、基于核心素養(yǎng)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）物理觀念

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)及十分有趣的學(xué)科，它研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律、物質(zhì)間相互作用、聲、光、熱、力、電等形形色色的物理現(xiàn)象。是從物理學(xué)角度解釋自熱現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，這也是培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)鍵所在。

（二） 當(dāng)代物理教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)提出， 教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者， 學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者， 但是教師的教學(xué)理念和引導(dǎo)方法對(duì)初中生影響比較大的。要想開展很好完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造出更好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境， 我們教師一定不斷的積極更新教學(xué)理念。 使初中生在物理實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)更加創(chuàng)新，更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。其次教育行政部門或?qū)W校應(yīng)對(duì)物理教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)及考核， 讓我們的物理教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到實(shí)時(shí)更新， 讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，探尋出適合學(xué)生實(shí)際并具有一定推廣價(jià)值的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)謀略。

（三）進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究

物理教師想要達(dá)到很好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果， 就必須遵循初中生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)， 小組合作探究式教學(xué)比較適合初中生， 進(jìn)行小組教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 物理教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)合理分組， 同學(xué)間的合作與協(xié)助取得更好的學(xué)習(xí)效果可能性較大。列如， 進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前， 教師要科學(xué)分組時(shí)， 要在每個(gè)小組中平均分配一個(gè)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)和動(dòng)手能力不一樣同學(xué)， 一起討論并做總結(jié)， 這種團(tuán)隊(duì)和協(xié)助的學(xué)習(xí)方法能夠有效強(qiáng)化初中生核心素養(yǎng)的培育。

（四）實(shí)驗(yàn)與實(shí)際聯(lián)系

脫離實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)是不科學(xué)的，也不合理， 更加不可能符合對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求。所以， 物理教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生在實(shí)際生活當(dāng)中找到直觀易懂的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 并把它們運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來， 以至于有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 列如，通過學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象與電磁鐵的磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中， 物理教師就可以引導(dǎo)初中生利用所學(xué)的知識(shí)去了解聲控開關(guān)和電磁繼電器工作原理。 從而使學(xué)生深刻理解物理來于生活， 生活中 物理知識(shí)隨處可見， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

（五）激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 彰顯學(xué)生的主體性是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要所在。在實(shí)驗(yàn)過程中， 為了突出學(xué)生的主體性， 要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 自主選擇實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)， 還要求學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)過程， 用精細(xì)敏銳的感知覺和觀察力去及時(shí)、全面地捕獲一些重要的信息， 以便研究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 最終形成結(jié)論。例如，用控制變量法去探究音調(diào)和響度的大小與什么因素有關(guān)時(shí)？用轉(zhuǎn)換法去探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？用實(shí)驗(yàn)推理法研究牛頓第一定律，用等效代替法去研究平面鏡成像特點(diǎn)，用理想模型法描述磁場(chǎng)的分布等實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。這樣有效培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)。

（六）試驗(yàn)后的反思

例如我們?cè)谧鰷y(cè)量固體物質(zhì)的密度中，用公式：密度=質(zhì)量/體積，我們都知道質(zhì)量是用天平來測(cè)，體積是量筒來測(cè)，到底先測(cè)質(zhì)量還是先測(cè)體積？假如我們就先測(cè)體積再測(cè)質(zhì)量，密度會(huì)得到實(shí)際值嗎？所以反思很重要，也很有必要。反思能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有利于核心素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)的培育對(duì)初中階段的學(xué)生而言是非常重要的，是思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段。雖然核心素養(yǎng)是貫穿所有學(xué)科，但是我們的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)最重要的組成部分，物理教師一定積極更新理念， 創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平，保證我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江山.實(shí)驗(yàn)探究：培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑[J].中學(xué)物理教學(xué)參考， 2015 （23） ：2-5.

[2]白晶.指向深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考， 2016 （5） ：2-5.

[3]胡衛(wèi)平《中學(xué)物理教學(xué)參考》（西安）2017年第20178期第1-3頁.