趙寧

摘? 要：通過查閱相關(guān)文獻我國學(xué)者張維芳在2002年英語教學(xué)中運用雙分教學(xué)法，率先提出雙分教學(xué)模式，但并沒有對其進行定義。學(xué)校體育的教學(xué)目標不僅僅是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺、積極主動的參加體育活動意識，提高參加學(xué)生體育鍛煉的頻率，增強學(xué)生的體育興趣。因此，如何能讓學(xué)校體育的價值有效地發(fā)揮出來，這需要教師合理的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：“雙分”教學(xué)法? 體育教學(xué)? 分層教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0067-02

1? “雙分”教學(xué)法的相關(guān)研究

1.1 “雙分”教學(xué)法的定義

通過查閱相關(guān)文獻我國學(xué)者張維芳在2002年英語教學(xué)中運用雙分教學(xué)法，率先提出雙分教學(xué)模式，但并沒有對其進行定義。2003年學(xué)者李茹的關(guān)于雙分教學(xué)法的文章中提到相關(guān)概念：“把不同學(xué)生分成不同層次，把不同層次的學(xué)生拆分后組建異質(zhì)小組，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中成為活動的主體。利用兩種劃分形式構(gòu)成雙分”。

1.2 “雙分”教學(xué)法的原則

不同學(xué)生在成長階段中都表現(xiàn)著差異性，在教學(xué)過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異來進行不同的教學(xué)方法。 即在體育課堂中，根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)和能力等相關(guān)因素，對學(xué)生進行有針對性的根據(jù)教學(xué)目標指定教學(xué)方案與教學(xué)方法。任課教師在課堂中應(yīng)用“雙分”教學(xué)法，可使每個學(xué)生為了積極實現(xiàn)自身愿望，會更主動地去參與討論與合作。從而會使課堂氛圍氣氛活躍，教學(xué)效率高。教師在進行分組討論與分組教學(xué)中，使不同層次的學(xué)生都能體會到相應(yīng)的成就感，使學(xué)生在課堂中根據(jù)自身的素質(zhì)能力在分組教學(xué)中得到充分的發(fā)展。

1.2.1 學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂的主體，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極發(fā)現(xiàn)問題與對問題的解決能力。學(xué)生之間存在明顯的差異性，這就需要教師在課堂教學(xué)中應(yīng)時刻注意在教學(xué)中進行應(yīng)用不同的教學(xué)方法，主動讓學(xué)生通過自身的努力發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，教師可在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起到引導(dǎo)與啟發(fā)的作用。通過這種“雙分”教學(xué)法的分層分組進行的教學(xué)活動可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中以自主能力去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體，在教與學(xué)的過程中教師充分地尊重了學(xué)生的個人興趣與愛好，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2.2 教師的主導(dǎo)性

教師是課堂的組織者，同時也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教授者，更是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的合作者。教學(xué)過程中的教師起到主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目標的要求教師指定相應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，這一點就體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。如何引領(lǐng)學(xué)生將教師的示范與指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)水平，這就體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生間存在的差異性，那么學(xué)習(xí)能力也不盡相同，教師就必須根據(jù)學(xué)生存在的現(xiàn)象與問題進行有根據(jù)的分層分組去教學(xué)。時刻關(guān)注學(xué)生的不同差異性，讓不同學(xué)生在同一課堂中都能獲得成就感與滿足感。所以說，在體育課堂中，體育教師的主導(dǎo)性更加強于其他學(xué)科的教師，通過教師的引導(dǎo)去培養(yǎng)學(xué)生的能動性并發(fā)展團隊合作的能力。

2? 運用“雙分”教學(xué)法在體育課堂中的可行性研究

2.1 運用“雙分”教學(xué)法可有效提高體育課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合社會發(fā)展方向，為當今的學(xué)校教育引領(lǐng)了方向，學(xué)校教育全面推進素質(zhì)教育，因此學(xué)校體育教學(xué)進一步推進素質(zhì)教育成為體育教學(xué)改革的重點實施方向。在體育課堂中全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)在課堂中有兩個方面：一是體育課堂的教學(xué)效果;二是教學(xué)質(zhì)量。體育課堂的效果與教學(xué)質(zhì)量是體育教師一直探討和研究的問題。一節(jié)完整的體育課中分為三個部分：準備部分、基本部分、結(jié)束部分。準備部分是體育課的開始，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以跑圈為主，運用“雙分”教學(xué)法我們可根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好、身體素質(zhì)能力等方面進行分組分層進行設(shè)計，在準備活動中要做到吸引學(xué)生，以提高學(xué)生興趣為主要手段?；静糠譃轶w育教學(xué)的主題部分也是核心部分，若像傳統(tǒng)體育教學(xué)步驟：講解、示范、組織練習(xí)、指導(dǎo)與糾正，形式單一的進行教學(xué)，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度降低了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。在運用“雙分”教學(xué)法中，可以充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異性合理地編排教學(xué)的內(nèi)容與形式。在課堂中，教師可以結(jié)合專項特點，設(shè)計相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生分組分層的學(xué)習(xí)模式進行體驗式教學(xué)，學(xué)生既可以完全的投入進來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生做到趣味玩中學(xué)。在靈活運用教材的情況下，使學(xué)生時刻保持對學(xué)習(xí)的新鮮感與熱情。從而做到了因材施教，積極有效地提高了體育課堂的效果與課堂質(zhì)量。

2.2 運用“雙分”教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團隊合作能力

21世紀是文化的大融合，我們的物質(zhì)文明快速發(fā)展，使我們的生活質(zhì)量得到了極大的提高，而這樣的社會背景，導(dǎo)致現(xiàn)階段的大學(xué)生在父母的精心呵護下，缺乏團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)為：集體觀念差，民主意識薄弱;在大學(xué)生活中，集體活動難以開展，學(xué)生常常以自我為中心，孤獨部落越加龐大。團隊合作是由兩個以上相互依賴的團體，又有共同的愿望與目標并為之努力且可以做到互補與包容的這樣的團體，通過相互融洽的溝通和信任的合作使得團隊效益達到最大化。在運用“雙分”教學(xué)法的體育課堂中能更好的去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，可以通過自主能力去學(xué)習(xí)，也可通過每組同學(xué)的分析與討論中積極的參與到練習(xí)中。“雙分”教學(xué)法可以更高的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且在團隊合作中，可以更好的去培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

2.3 運用“雙分”教學(xué)法更有助于全面發(fā)展學(xué)生

“雙分”教學(xué)法極大地區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法，“雙分”教學(xué)法更注重學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與社會適應(yīng)等方面得到全面發(fā)展。“雙分”教學(xué)法把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生為主體注重提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.4 運用“雙分”教學(xué)法有利于建立良好的師生關(guān)系

在運用“雙分”教學(xué)法教學(xué)的體育課堂中，教師不僅僅是講解示范組織練習(xí)的單一模式的引導(dǎo)者，在分組教學(xué)中，教師又是學(xué)習(xí)者，針對學(xué)生存在的各種問題與缺點，能及時的響應(yīng)相應(yīng)的對策更是一個學(xué)習(xí)的過程。教師走下講臺，近距離與學(xué)生以小組為單位的去討論與指導(dǎo)便建立一個和諧的師生氛圍。在課堂中的教與學(xué)，拉近了學(xué)生與老師的距離，建立良好的師生關(guān)系。

3? 結(jié)語

在運用“雙分”教學(xué)法的過程中，在課堂中的主要表現(xiàn)形式體現(xiàn)了教師可以在制定教學(xué)內(nèi)容時時刻注重學(xué)生的差異性，因材施教，可有效提高體育課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量;通過學(xué)生的反饋信息與實驗前后的表現(xiàn)，運用“雙分”教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團隊合作能力;與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對比，運用“雙分”教學(xué)法更有助于全面發(fā)展學(xué)生;在教學(xué)過程中，運用“雙分”教學(xué)法后學(xué)生與教師之間的交流的機會增多，教師更能了解學(xué)生每一階段的狀態(tài)與需求，并能積極做出解答，所以說運用“雙分”教學(xué)法有利于建立良好的師生關(guān)系。綜上所述，將“雙分”教學(xué)法在體育課堂中應(yīng)用是可行的。

參考文獻

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