摘 要：體育運動一直是國人的強(qiáng)身之源，在當(dāng)前教育體制改革中將體育教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化是未來體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑。目前初中體育課程教學(xué)方法仍然存在諸多問題，文章從初中體育課出發(fā)，提出了快樂體育的概念。

關(guān)鍵詞：初中體育;快樂體育;課程內(nèi)容

一、快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育是以學(xué)生的樂趣為課程發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代體育教學(xué)中將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿始終，提高學(xué)生對體育課程的喜愛度，讓學(xué)生熱愛體育并且發(fā)展自己的個性，形成積極向上的生活態(tài)度。多年來我國很多學(xué)校注重吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，將快樂體育逐漸加入我國初中體育教學(xué)中。

二、初中體育教學(xué)中的問題

1.學(xué)生方面

我國初中體育課程并未激發(fā)初中生的興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生將體育課作為活動課，當(dāng)教師說到感興趣的話題時就會聽講，一旦教師講到不愛聽的部分，學(xué)生就會舉止散漫[1]。學(xué)生對不感興趣的體育活動往往產(chǎn)生消極情緒，在課堂上精力不夠集中，甚至請假以逃避體育鍛煉。學(xué)生對體育課程的分?jǐn)?shù)要求不高，導(dǎo)致無法養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2. 教師方面

近年來，我國體育教師職業(yè)倦怠情況愈發(fā)嚴(yán)重，導(dǎo)致教師的工作積極性逐漸走低。同時，當(dāng)前很多學(xué)校的考核制度并沒有完善，教師的工作積極性較低，體育教師的工資也要低于其他學(xué)科的教師，加重了體育教師的消極情緒。隨著新課改的推行，體育教師的專業(yè)知識和教學(xué)理念已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展，體育教學(xué)工作也由體力工作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟X力工作，體育教師對課程學(xué)習(xí)和進(jìn)修的時間較少，無法達(dá)到快樂體育的教學(xué)目的。

三、快樂體育融入初中體育課程的方式

1.豐富初中體育的課程內(nèi)容

體育課程和文化課程并不一樣，其需要保證課程中的內(nèi)容豐富性。在快樂體育的影響下，初中體育課程需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，讓學(xué)生的智力和體力均受到訓(xùn)練。體育教師先要給學(xué)生播放一段舒緩的音樂，讓學(xué)生可以放松自己，在進(jìn)行激烈的體育鍛煉之后，播放輕音樂進(jìn)行拉伸動作可以平復(fù)學(xué)生的心情[2]。教師還可以在課程中加入游戲，如障礙跳遠(yuǎn)、團(tuán)隊變換等，由此來活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在玩鬧中也能學(xué)到體育知識?？鞓敷w育已經(jīng)被很多體育教師認(rèn)可，體育課堂要加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育活動中感受到快樂。

2.讓學(xué)生作為課堂主體

初中生相比于小學(xué)生，他們更需要一個平臺去贏得他人的認(rèn)可。教師需要遵從初中生的心理特點進(jìn)行針對性的體育訓(xùn)練，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的體育項目。在開展籃球訓(xùn)練時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，通過競賽的形式開展訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在輕松愉悅地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師做好課前準(zhǔn)備工作

教師在開展體育課的時候需要做好前期準(zhǔn)備工作，根據(jù)班級學(xué)生的情況和教學(xué)需求進(jìn)行課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理。教師需要通過快樂體育的方式提高教學(xué)效率，所以要調(diào)整好教學(xué)節(jié)奏，制訂合理的教學(xué)計劃從而為學(xué)生搭建平臺。為了提高課堂效率，教師還要密切觀察學(xué)生的行為，與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而積累寶貴的經(jīng)驗。教師在籃球課堂上可以設(shè)計幾個簡單的接力賽，一方面可以讓學(xué)生熱身，另一方面可以營造十分愉快的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為以后的籃球訓(xùn)練做好鋪墊工作。

四、結(jié)語

當(dāng)前初中生體育課程并未符合全面發(fā)展的要求，我國初中生的整體健康水平仍然較低，需要逐步開設(shè)初中生快樂體育課程。只有將快樂體育融入初中的體育課堂中，初中生才能對體育課程加以重視，初中生的快樂體育課程是提高我國初中生整體身體素質(zhì)的途徑。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將快樂體育融入學(xué)生的觀念中，讓學(xué)生真正愛上體育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊逍.以快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（9）.

[2]趙光達(dá).以快樂體育為導(dǎo)向的初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].才智，2018（3）.

作者簡介：謝錦凌（1967—），男，廣西陸川人，中學(xué)體育一級教師，研究方向：教育管理和中學(xué)體育。