摘 要：時代快速發(fā)展，對人才也提出了更高要求。當大學生經過大學階段的系統(tǒng)教育后，即將步入社會，開始自我職業(yè)發(fā)展生涯，因此大學的教育水平和效果顯得格外重要。在我國高校管理中，教學管理與學生管理是較為重要的兩方面，在工作推進中既有相互作用，也有交叉重疊。若學校沒能及時做好協(xié)調管理工作，將給后期的各項工作開展形成阻力。作者分析了高校管理中教學管理與學生管理之間存在的矛盾，并對兩者如何協(xié)調發(fā)展給予了建議，希望能為相關管理人員帶來啟發(fā)。

關鍵詞：大學教育;教學管理;學生管理

一、大學教學管理與學生管理不協(xié)調的問題

1.學籍管理問題

從2013年起，我國初步建立了小學中學大學學籍的信息管理系統(tǒng)。在大學中，學籍不僅是學生在某一學校進修、學習的法律上的資格和身份，還會伴隨學生入學到畢業(yè)的始終，其包括學生的個人學習情況和在大學學習、生活中的各種表現。因涉及方面眾多，大學學籍管理是一項瑣碎復雜的工作。大學學籍管理從屬于大學教學管理和學生管理的共同范疇內，很多大學都會將教學管理和學生管理進行分別設立、獨立劃分，兩個部門職責不同、工作內容也有所差異，但在工作中難免會出現需要協(xié)同處理的工作及問題。進行學籍管理時，教學管理部門和學生管理部門需通力合作，既要針對具體管理工作劃分來開展各自的工作，又要充分溝通交流，對需要配合的工作積極響應。高校在管理學籍時，一般都會有專門的學生信息管理系統(tǒng)，這些信息管理問題主要由教務處管轄，輔導員負責學生的學籍注冊、記錄及變更等工作，這就使得一項工作出現多部門管理的情況，如一方工作失誤、操作不規(guī)范導致失職，就會使整體工作推進受阻，進而影響學籍管理工作的有序開展。

2.學風建設問題

“大學的快樂”也反映出我國大學教育中的學風弊病。校園中翹課族常有、游戲族常有、沉迷吃喝玩樂不務學業(yè)者更是比比皆是。學風問題不僅是大學校園氛圍的表現，而且是學校教學方式與學生素養(yǎng)優(yōu)劣的重要標志。若想樹立良好的學風、推進學風建設，一般大學都會將其交至學工部和教務處一同管理。不過以實際情況來看，很多學校意識到了，也落實了，但由于沒有明確學風建設的相關責任，導致兩部門都忽視自身工作的重要性，在追責中出現相互推諉的現象。其中，學工部存在一定的局限性，不能把握學風建設的總體觀，因視角偏差，易導致學風建設出現矛盾和問題。當出現學風問題時，教務處不會去考慮自身履職問題，而是將責任全部歸結于學工部。在這種因缺乏合作、共同導致的問題循環(huán)中，學工部不能將問題妥善處理，教務部也根本不會意識到自身的不足，從而使學校的管理工作陷入“有人問、無人管”的惡性循環(huán)。

3.教學管理問題

教學管理和學生管理在教學運行中的不協(xié)調性主要體現在考務、教學運行以及教務等三方面工作中。一般的教育管理工作如需完成考試組織、論文答辯、考評工作等，但實際情況是將一些教務、考務和教學運行的問題都交由學工部處理[1]。分工缺乏科學性，甚至很多原本屬于教務秘書的工作，卻交由輔導員來完成，這就導致在執(zhí)行的過程中，教師不熟悉工作流程和管理制度，從而延遲重要通知，抑或因信息延遲，導致消息不準確等，進而對各項活動的開展造成阻礙。

4.大學生社團活動管理問題

大學校園內會時常組織一些社團活動，學生通過形式多樣內容豐富的社團活動可以豐富自身的閱歷和經驗，進而培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高素質人才。高校中的很多社團活動都由學工部負責，但學工部與教學管理工作部門沒有深入了解育人的目標及宗旨，就會導致許多活動偏離了創(chuàng)辦初衷而沒有起到原本的作用。在此過程中，教務部門任由社團活動交至學工部，對開展情況不聞不問，也會導致社團活動時間與教學時間發(fā)生沖突，若再因社團活動重要性遠不如正常授課重要而取消課外活動的開展，不僅會產生與學工部的工作誤解，也會對學生全面素養(yǎng)的提升起到負面影響。

二、大學教學管理與學生管理協(xié)調發(fā)展策略

1.密切教務部和學工部之間的聯系

面對學校教學管理和學生管理需要兩個部門共同管理的問題，教務部門需起到良好的帶頭作用，以全局觀審視工作中存在的問題及不足，做好統(tǒng)籌計劃，與學工部密切溝通和配合，對學工部工作中遇到的難題和問題，要予以積極配合、共同妥善處理。此外，校方領導也需關注兩者協(xié)調發(fā)展、推進工作的問題，對一些教學管理和學生管理之間的矛盾，不僅要高度重視，全面審視，給予解決方案，也需做好教務管理和學生管理部門之間的調整工作，努力促進兩部門之間的合作、聯動。面對需要一起管理解決的問題，教務和學工部要拿出具體的方案，進行討論和統(tǒng)一實施。為了促進兩部門之間的相互理解和配合，校方可組織相關管理工作人員輪期換崗體驗，讓兩個部門的員工都能夠深入了解教學管理和學生管理工作的細節(jié)及具體內容。通過輪值交換，各崗位管理人員不僅能夠明確自身的職責和工作，也有助于相互的理解，為以后共同完成工作任務夯實基礎。

2.將教風和學風相結合

大學校園內，教風和學風不僅是重要的兩方面體現，也是相互作用的兩部分。在進行校園學風管理過程中，也需同步重視教風的管理。教務處和學工部在開展管理工作時，必須將教風和學風結合在一起，使教風和學風形成互相促進的統(tǒng)一體[2]。針對這個問題，先要建立相應的管理機制、規(guī)范，才能確保教風和學風工作開展有章可依、有據可循。此外，應針對輔導員和學科教師的職責來建立完善的管理制度，譬如，溝通互動機制、合作管理制度等。在進行考勤管理方面，教師也應將班級內學生的上課的情況報備一份給輔導員，一方面不僅便于輔導員開展學生管理工作有據可依，另一方面也能起到督促學生的作用。輔導員在日常工作中，可詳細記錄每位學生的學習表現以及生活情況，并通過E-mail或校園互動平臺的方式告知家長，以便對學生形成一定的自律約束。在學校及家長的共同影響下，學生某些不良習慣會被及時發(fā)現，及時得以糾正，實現大學內的成長和成才。校領導也要重視對學生的管理工作，這樣有助于及時了解學風動態(tài)，進而組織相關的教學活動。

三、結語

學校的教學管理工作和學生管理工作并不能獨立存在，兩者不僅都與學生的學習和發(fā)展密切相關，也存在很多的工作共性。因此，在實際管理工作推進中，教學管理部門與學生管理部門必須及時溝通、交流，做好協(xié)調和配合，以為學生服務、培養(yǎng)新時代的高素質人才為最終目標，通力合作、協(xié)調發(fā)展，從而確保大學教育教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]胡敬成，李湘.大學教學管理與學生管理協(xié)調性研究[J].現代交際，2013（4）.

[2]于淑文.大學通識教育課程設置及教學管理策略研究[D].濟南：山東師范大學，2006.

作者簡介：蔡萍（1986—），女，助理研究員，碩士，研究方向：教學管理。