石偉芬

[內(nèi)容摘要] 板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代教學(xué)媒體日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的黑板板書依舊有著不可替代的重要作用。本文從目前課堂教學(xué)中板書存在的問題出發(fā)進(jìn)行思考，結(jié)合PEP教材內(nèi)容，分別從單詞教學(xué)課、對話教學(xué)課、閱讀教學(xué)課進(jìn)行板書設(shè)計例析。

[關(guān)鍵詞] ?板書設(shè)計 情境 目標(biāo)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分。精心設(shè)計的板書不僅能展示課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，成為溝通教與學(xué)的橋梁。

隨著小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體課件等紛紛進(jìn)入課堂，使小學(xué)英語課堂教學(xué)的手段日趨豐富。與此同時，傳統(tǒng)的黑板板書受到了冷落，呈現(xiàn)出越來越弱化的趨勢。板書在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用如何？與現(xiàn)代教學(xué)手段相比板書有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢？怎樣在新課程理念下設(shè)計好板書？這些都值得我們深入思考。

一、聚焦課堂教學(xué)，思考存在現(xiàn)象

1.課件至上，冷落板書

現(xiàn)象：多媒體課件用于英語課堂教學(xué)有著自身的優(yōu)勢，正因為它的獨(dú)特魅力，讓越來越多的教師對它產(chǎn)生了依賴。我們會發(fā)現(xiàn)，在一些課堂上，教師所有的教學(xué)內(nèi)容都預(yù)先做成課件，所有教學(xué)活動圍著課件展開，出現(xiàn)了“重多媒體輕板書”的現(xiàn)象。

思考：確實，多媒體課件能提供令人耳目一新的教學(xué)情境，呈現(xiàn)又快捷，但是，傳統(tǒng)板書的整體性、過程性是課件無法替代的。在以課件為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容在屏幕上轉(zhuǎn)瞬即過，板書則有利于教學(xué)內(nèi)容的逐步構(gòu)建和反復(fù)使用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)支架。尤其是師生共同構(gòu)建的板書，體現(xiàn)了一種動態(tài)的生成，使課堂更具靈動和意蘊(yùn)。

2.形式單一，缺乏創(chuàng)意

現(xiàn)象：有些板書無論是詞匯課、對話課還是閱讀課，無論是新授還是復(fù)習(xí)，板書的構(gòu)成就是課題、單詞、句型，沒有從結(jié)構(gòu)、布局、色彩等方面去考慮，形式單一，缺乏設(shè)計和創(chuàng)意。

思考：形式單一的板書無法顯示內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。好的板書就是一篇微型教案，形式多樣、美觀實用的板書不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，提高課堂教學(xué)的效率。

3.書寫隨意，不夠規(guī)范

現(xiàn)象：有的教師板書時書寫隨意，沒有層次感，學(xué)生難以從中得到啟發(fā)。也有很多教師在備課時設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，安排了作業(yè)，卻拋卻了板書設(shè)計。

思考：板書是教學(xué)設(shè)計的其中一項重要的內(nèi)容，隨意性的板書不利于學(xué)生觀察，無法發(fā)揮應(yīng)有的輔助教學(xué)功能。同時，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，規(guī)范、整潔的英文書寫，漂亮美觀的板書格局能給學(xué)生起到潛移默化的榜樣作用。

二、關(guān)注教學(xué)核心，構(gòu)思精彩板書

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要充分利用新穎

的板書設(shè)計、生動活潑甚至幽默夸張的簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)詞句篇的情境?！辈煌恼n型，側(cè)重點(diǎn)不同，板書布局、格調(diào)也應(yīng)有所不同。教師應(yīng)根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計板書，通過粉筆書寫、圖片、簡筆畫等的搭配使用，使板書產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力。

1.詞匯教學(xué)，圖文并茂，生動趣味

對于單詞教學(xué)，首先是音形義的有效記憶，圖文結(jié)合的板書最有助于達(dá)到教學(xué)效果。同時，對于詞匯教學(xué)，我們倡導(dǎo)“詞不離句”的原則，圖文式的板書能提供一定的情境，有利于創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的情景（為使視覺效果更好，實際上課時板書使用彩色圖片，用彩色粉筆書寫、繪畫）。

例如，人教版PEP英語四年級上冊Unit 4 Lets learn 一課，本單元以家為主題，本課時則重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示家里各個功能房間的詞匯，板書可以設(shè)計如下（見圖1）：

首先用簡筆畫描出了一個房子的輪廓，烘托了學(xué)習(xí)的主題，并在旁邊畫上了樹、太陽，使整個板書具有了情境性。在呈現(xiàn)新詞時，將不同房間的圖片逐一貼在房子內(nèi)，圖文的直觀性使詞、義融合，加深了學(xué)生的理解和記憶。當(dāng)單詞呈現(xiàn)完成后，一個漂亮的家也躍然于黑板上，為下面練習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)"介紹我的家"提供了有效的支持，這樣圖文并茂、主題鮮明的板書實現(xiàn)了價值的最大化。

對于剛接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生，英語課的趣味性是讓他們很快愛上這門課的一個重要因素。在板書設(shè)計時，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不妨設(shè)計得充滿趣味些。例如，人教PEP版英語三年級下冊Unit B部分Lets learn一課，板書可以設(shè)計如下（見圖2）：

本課學(xué)習(xí)giraffe、deer兩個動物單詞，以及相對應(yīng)的形容詞tall、short。通過板書非常直觀生動地闡釋了詞義，充滿童趣。同時在課題下簡單添加幾筆，出現(xiàn)一棵大樹，勾勒出一幅梅花鹿和長頸鹿在大樹下悠閑休息的場景，給學(xué)生提供了無限想象的空間。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的知識，想象創(chuàng)編giraffe和deer之間的對話，使原本單調(diào)的單詞學(xué)習(xí)立馬生動起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言拓展運(yùn)用能力。

2.對話教學(xué)，提供支架，創(chuàng)設(shè)情境

對話教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用，教師需要為學(xué)生提供一定的語言支架，創(chuàng)設(shè)合適的情境。

例如， 人教PEP版英語四年級下冊Unit 5 B部分Lets talk重點(diǎn)教學(xué)How much are they？ Theyre … yuan. 教師可以設(shè)計如下板書（見圖3）：

本課重點(diǎn)是復(fù)數(shù)形式的價格談?wù)摚栽O(shè)計了fruit stand，突出了復(fù)數(shù)的形式。課前先畫好水果框，在復(fù)習(xí)引入階段，逐一呈現(xiàn)不同水果圖片，并讓學(xué)生根據(jù)單詞所示貼于相應(yīng)的位置，之后畫上一定遮陽傘，一個活生生的水果攤馬上引起了學(xué)生進(jìn)行購買交易的興趣。此時呈現(xiàn)對話關(guān)鍵句型并板書，為學(xué)生的表達(dá)提供語言支架。

又如，人教PEP版五年級上冊Unit 3 A部分Lets talk談?wù)撊拖矚g的食物：What would you like for breakfast/lunch/dinner？ 為了使學(xué)生有一個清晰的概念，在對話交流時找到語言的支架，在對話交流中能自如流暢地表達(dá)，我們不妨可以設(shè)計一個魚骨式板書，（見圖4）：

板書的中心骨架是談?wù)摰闹黝}food，上面是三餐名稱，下面是對應(yīng)的食物名稱，在學(xué)生交流的過程中，下面的食物名稱可以進(jìn)行隨機(jī)的修改。這樣的板書不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且構(gòu)圖與主題相符。

3.閱讀教學(xué)，構(gòu)建框架，厘清思路

文本解讀是閱讀教學(xué)的開始，有怎樣的解讀就有怎樣的教學(xué)定位。小學(xué)英語

閱讀教學(xué)中的語篇是知識、思維、情感等要素構(gòu)成的綜合體，相對其他教學(xué)內(nèi)容來講，篇幅較長，語言容量大。因此，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提煉語篇框架、厘清文本思路尤為關(guān)鍵。

例如，人教PEP版英語六年級上冊Unit 3 A部分Lets read 一課，介紹了Wu Yifan忙碌的周末活動，可以設(shè)計如下板書（見圖5）：

本課語篇較長，內(nèi)容較多，板書以總分結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行展示，清晰地呈現(xiàn)了周末活動，有效幫學(xué)生厘清了文章內(nèi)容，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時輕松而有條理。

閱讀課中巧妙的板書設(shè)計可以生動體現(xiàn)出教師對教材的深刻理解和巧妙處理，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺體驗，幫助學(xué)生抓住語篇的主要內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，有利于學(xué)生理解、吸收、記憶、復(fù)述、背誦所學(xué)知識，使課堂教學(xué)效果事半功倍。

三、把握設(shè)計原則，注意若干要點(diǎn)

精心設(shè)計的板書如同課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景，給人以美感，給人以啟發(fā)。所以，教師在設(shè)計時要在板書內(nèi)容、布局上下工夫，力求主次分明、重點(diǎn)突出、布局合理、富有創(chuàng)意。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語課堂的板書設(shè)計應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)明確的原則

任何一則好的板書，都是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的。教師在進(jìn)行板書設(shè)計時，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，加強(qiáng)對教材和學(xué)生學(xué)情的分析、綜合，抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容。新授課的板書應(yīng)有利于學(xué)生理解、記憶和操練，復(fù)習(xí)課的板書應(yīng)有利于學(xué)生歸納知識和對知識的運(yùn)用。

2.精簡靈活的原則

板書是提綱摯領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言，板書應(yīng)精練、簡潔。如果板書過于繁雜，則不能突出教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

板書的形式很多，有提綱式、表格式、圖文式、比較式、思維導(dǎo)圖式等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需要靈活運(yùn)用。

3.美觀規(guī)范的原則

整潔美觀的板書能給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗。一則美觀的板書不僅給學(xué)生以藝術(shù)美的熏陶，而且能使學(xué)生心情愉悅。在書寫板書時教師應(yīng)講究書寫的規(guī)范得體，教師的板書是對學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練的最直接有效的示范，漂亮規(guī)范的板書能為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮憫B(tài)度。

板書是教師課堂教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，是一堂課的精華濃縮。在現(xiàn)代教學(xué)媒體廣泛運(yùn)用的今天，板書依然有著不可替代的重要作用。我們可以用規(guī)范的文字、生動的符號、多彩的圖片、精巧的結(jié)構(gòu)來設(shè)計板書，恰到好處地運(yùn)用這份“導(dǎo)游圖”，帶著學(xué)生將全課的“風(fēng)景”盡收眼底。