李偉

摘 ? ?要： “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)改變了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都得到了很大創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很大程度上克服了以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫了時(shí)空限制，大學(xué)生掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率等諸多方面都發(fā)揮了不可替代的重要作用。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” ? ?大學(xué)英語(yǔ) ? ?教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造出了創(chuàng)新氛圍，無(wú)論是大學(xué)英語(yǔ)教師還是大學(xué)生都對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的改變充滿好奇與欣喜，他們?cè)谡n堂上盡情感受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷和樂(lè)趣。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)是明智之舉，更是大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的必然趨勢(shì)之一，未來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還會(huì)呈現(xiàn)出更多、更新穎的教學(xué)模式。以下是筆者就當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型教學(xué)產(chǎn)生的影響及具體創(chuàng)新措施提出幾點(diǎn)看法和建議。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所發(fā)生的變化

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了以往的教學(xué)模式

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以填鴨式教學(xué)模式為主，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻將英語(yǔ)教材置于核心位置，課堂講授主要圍繞書(shū)本上標(biāo)注的重難點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展。大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)地聽(tīng)課、回答問(wèn)題、完成教師布置的任務(wù)等。但在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響之下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源被廣泛應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后，大學(xué)英語(yǔ)課堂徹底改變了原來(lái)的面貌?；ヂ?lián)網(wǎng)成功打破了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅局限于原來(lái)的四五十分鐘，英語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程教學(xué)，也可以錄制各種有趣有新意的視頻，大學(xué)生們則可以自主選擇自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不再被完全局限于英語(yǔ)教材，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師可以利用其延展英語(yǔ)知識(shí)，更好地拓展大學(xué)生的知識(shí)面，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都變得更高。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”提高了師生互動(dòng)的頻率

在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽话才哦c教師的距離遠(yuǎn)近不同，英語(yǔ)教師出于全面考慮，選擇主導(dǎo)整個(gè)英語(yǔ)課的授課節(jié)奏，維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律，以便課堂上所有學(xué)生都更清楚地聽(tīng)見(jiàn)教師的講課內(nèi)容。在這樣的模式下，教師很少有機(jī)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，就算有機(jī)會(huì)互動(dòng)，也是非常簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)短的互動(dòng)。

但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響之下，英語(yǔ)教師可以選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)，而全體學(xué)生可以利用文字和語(yǔ)音與教師溝通，遇到不會(huì)的題目或者不理解的內(nèi)容隨時(shí)都可以提問(wèn)，不會(huì)影響其他人。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)讓互動(dòng)的主體不再局限于教師和學(xué)生，學(xué)生之間可以隨時(shí)交流和溝通，這對(duì)于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步是至關(guān)重要的。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了以往的學(xué)習(xí)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景下，讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)是主要代表性方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不僅僅拓寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣度，更提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自由度，大學(xué)生不必按照既定時(shí)間強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。只要大學(xué)生有空閑時(shí)間，或者只要大學(xué)生想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，久而久之，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念和方式都在潛移默化中發(fā)生改變，大學(xué)生從之前被動(dòng)、強(qiáng)制性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出更高的要求

其實(shí)，在沒(méi)有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之前，大學(xué)英語(yǔ)教師要提高教學(xué)質(zhì)量，更多的是做到認(rèn)真?zhèn)湔n、精準(zhǔn)掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)即可，因此，其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的要求不是非常高。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展趨勢(shì)的影響之下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)英語(yǔ)教師的要求越來(lái)越高，不僅要求英語(yǔ)教師具備原有的教學(xué)能力，更要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有較全面的了解，學(xué)會(huì)制作視頻、圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)制作課件、收集教學(xué)資源等。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)處理能力提出更高的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.微課教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)普遍

微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種新型教學(xué)方式，其在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出非常理想的教學(xué)效果，深得廣大英語(yǔ)教師和大學(xué)生的喜愛(ài)。微課教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于教師可以運(yùn)用其針對(duì)一個(gè)問(wèn)題做出詳細(xì)且全面的教學(xué)，故而具有很強(qiáng)的針對(duì)性。比如，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)或批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生難以理解的，那么，英語(yǔ)教師便可以針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)視頻的方式進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣學(xué)生再學(xué)習(xí)和理解這個(gè)問(wèn)題時(shí)便可以打破時(shí)間和空間的限制，一遍又一遍地播放，直到自己能夠真正理解消化這個(gè)問(wèn)題為止。微課教學(xué)這一方法能夠有效地幫助大學(xué)生彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞，全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.慕課教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用愈漸廣泛

慕課教學(xué)的誕生是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的必然結(jié)果。慕課教學(xué)成功將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)課程教學(xué)融為一體，慕課教學(xué)與微課教學(xué)的不同之處在于：慕課針對(duì)的是某一整套英語(yǔ)課程教學(xué)體系而展開(kāi)的視頻教學(xué)。英語(yǔ)教師通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，或者教師協(xié)同合作建設(shè)的校本文化教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生。學(xué)生在使用慕課方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)輸入語(yǔ)言與教師交流，匯報(bào)所學(xué)成果，參與討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。

慕課教學(xué)的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了便利。英語(yǔ)教師通過(guò)慕課可以更全面、及時(shí)地了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些問(wèn)題和困惑，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)一步完善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.微信等即時(shí)通信工具在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

微信是當(dāng)前人們使用頻率最高的一種通信工具，幾乎每一位大學(xué)英語(yǔ)教師和大學(xué)生都習(xí)慣使用微信和他人交流與溝通，而微信這一交流工具可以成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要工具。關(guān)于如何利用微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用微信客戶端向?qū)W生推動(dòng)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料與素材，可以是英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)資料，也可以是各種英語(yǔ)電影，建立微信群，方便大學(xué)生在群里面用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通，長(zhǎng)此以往，必然能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

此外，筆者建議英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，利用公眾號(hào)這一渠道向?qū)W生提供各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時(shí)隨地關(guān)注英語(yǔ)教師微信公眾號(hào)的更新，時(shí)刻處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍當(dāng)中。

4.多媒體學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

多媒體技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用時(shí)間比較長(zhǎng)的一種教學(xué)手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多媒體一改以往的英語(yǔ)教學(xué)方式和手段，利用聲音、畫(huà)面及圖像等要素為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入全新的活力。多媒體為大學(xué)生提供一種感同身受、身臨其境的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法或者句式變得直接、具體，降低大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，在無(wú)形中提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)于多媒體教學(xué)，筆者要提醒廣大英語(yǔ)教師一點(diǎn)，那就是多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中更多扮演的是輔助教學(xué)的工具，不可過(guò)多使用或者依賴(lài)。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分英語(yǔ)教師過(guò)度追求教學(xué)形式的花哨效果，使英語(yǔ)教學(xué)偏離教學(xué)主體，最終影響教學(xué)效果。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要注意緊扣教學(xué)主題，掌握好使用程度。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行全面創(chuàng)新與改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入全新活力，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立全新教學(xué)理念，繼續(xù)完善教學(xué)模式，為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣全力以赴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊春霞，朱梅紅，李小艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊，2017（11）.

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基金項(xiàng)目：衡水學(xué)院2017—2018年度教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探究》（jg2018030）。