楊娟

摘要：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與考試中要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手，幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)提高學(xué)習(xí)的效果。閱讀作為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的重要基礎(chǔ)，就成為了學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證。基于此本文針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀能力;探究分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0100-02

教育改革的影響下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。因此在教育中要求教師要找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上來(lái)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的閱讀積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在教育中教師要從新課改的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出高效的英語(yǔ)課堂，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1.激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于這一階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在心理上有了明顯的變化。所以在教學(xué)中要求教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)制定出有效的教育方案，同時(shí)還要掌握學(xué)生的生理特點(diǎn)，以此來(lái)提高教育的針對(duì)性，讓學(xué)生受到影響。通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生安排適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。因此在教育中教師要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的看法，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)說(shuō)，教師要從設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，確保導(dǎo)入設(shè)計(jì)的科學(xué)性與新穎性，保證學(xué)生的注意力能夠集中在課堂中，從而產(chǎn)生出積極的影響。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生出閱讀的興趣，才能主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，真正掌握好英語(yǔ)知識(shí)[1]。例如，講解Wild protection相關(guān)文章內(nèi)容時(shí)，可以首先安排學(xué)生進(jìn)行討論“What problems are some wild animals in China facing？”正當(dāng)學(xué)生們興奮地討論時(shí)，可以再提出閱讀問(wèn)題“How have things change since China took action

toprotect wild animals？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章，不僅可以加深對(duì)于文章的理解，還可以抓住文章的中心思想，能夠提升閱讀效果。

2.增加學(xué)生的知識(shí)量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)有著極為重要的意義，且學(xué)生詞匯量的多少直接關(guān)系到了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要從詞匯教學(xué)上出發(fā)，為學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒(méi)有掌握好語(yǔ)法知識(shí)，那么勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。因此在高中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)中，要保證學(xué)生擁有大量的詞匯，這樣才能理解材料中的知識(shí)。在教學(xué)中教師也要突出詞匯教學(xué)的重要性，及時(shí)向?qū)W生講述詞匯記憶方法，以此來(lái)幫助學(xué)生積累詞匯知識(shí)。

第一，運(yùn)用構(gòu)詞法來(lái)增加學(xué)生的詞匯知識(shí)量。由于英語(yǔ)單詞數(shù)量相對(duì)較大，所以如果直接讓學(xué)生記憶單詞勢(shì)必會(huì)加大學(xué)生的抵觸心理，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中要從找出單詞記憶規(guī)律入手，利用規(guī)律來(lái)進(jìn)行單詞延伸，從而幫助學(xué)生掌握好單詞知識(shí)。如在向?qū)W生講述派生詞時(shí)，就可以從單詞前綴與后綴入手，以此來(lái)轉(zhuǎn)變單詞的詞義，派生出不同的單詞[2]。

第二，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行單詞教學(xué)。只有將字詞放入到特定的文章中才能產(chǎn)生出具體的意義。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要避免采取死記硬背的方法，而是要靈活的記憶，這樣才能加深對(duì)單詞的記憶。如在教學(xué)中就可以將單詞引入到文章中，在綜合語(yǔ)篇語(yǔ)境的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)。可以說(shuō)在這種教學(xué)模式下，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)單詞進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

3.增加學(xué)生的閱讀量

在高中英語(yǔ)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，如果單純依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積累大量詞匯還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，給學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)將閱讀與訓(xùn)練結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。因此在教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)給學(xué)生提供閱讀時(shí)間的機(jī)會(huì)，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸入，在閱讀實(shí)踐中得到鍛煉，提高閱讀能力。第一，組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀。在教材中存在著許多的英語(yǔ)課文，而這也是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的重視度，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好知識(shí)。在教材中所選擇的文章不論是形式還是內(nèi)容都可以滿(mǎn)足這一階段學(xué)生的心理與生理需求，同時(shí)也可以提升學(xué)生的認(rèn)知層次[3]。所以教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)給學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)錄音，確保學(xué)生能夠在閱讀中鍛煉自己的語(yǔ)感與聽(tīng)力能力。在閱讀一些質(zhì)量較高的文章時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀或是背誦，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語(yǔ)言方法，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。第二，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。由于課堂時(shí)間是有限的，所以在教學(xué)中想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅要依靠課堂教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，避免讓學(xué)生盲目閱讀，而是要保證閱讀的目的性，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。所以在教學(xué)中教師要給學(xué)生選擇一系列的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生閱讀來(lái)保證訓(xùn)練的針對(duì)性。通過(guò)選擇內(nèi)容豐富與題材多樣的文章，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)層次，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。此外在教學(xué)中還要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣上來(lái)進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的意義所在。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)環(huán)境，以此來(lái)讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而主動(dòng)進(jìn)行閱讀，提高學(xué)習(xí)的效果[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)也要從促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展入手，做好教育創(chuàng)新工作，同時(shí)還要結(jié)合新課改的要求來(lái)進(jìn)行教育，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，保證教學(xué)活動(dòng)的豐富性，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?熊偉.提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力七法[J].考試周刊，2013，（74）：105-105.

[2]?王程程.提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的技巧與方法[J].新課程（中學(xué)），2015，（07）：118-119.

[3]?王俊凱.提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的方法及措施設(shè)計(jì)[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）：45-45.

[4]?劉霞.提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的方法及措施探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2018，（09）：34-34.