国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于真實(shí)語境與現(xiàn)實(shí)資源的課堂教學(xué)研究

2019-07-11 09:33
英語學(xué)習(xí)·教師版 2019年6期
關(guān)鍵詞:引言

摘 要:隨著我國對外開放政策的實(shí)施以及全球化進(jìn)程的加快,英語作為一門國際通用語言發(fā)揮著越來越重要的作用?!读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出要以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,提升個(gè)人素養(yǎng)為目標(biāo),這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們在教學(xué)中善于發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源,利用真實(shí)有效的語境來引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語。本文則是從真實(shí)語境和現(xiàn)實(shí)資源展開研究,并結(jié)合具體課例分析如何在實(shí)際教學(xué)中善用這兩大因素。

關(guān)鍵詞:英語習(xí)得;真實(shí)語境;現(xiàn)實(shí)資源

引言

在語言習(xí)得的過程中,真實(shí)語境為學(xué)生提供了一個(gè)模仿和使用語言的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行語言的輸出和綜合運(yùn)用。然而,真實(shí)語境的建立需要大量的現(xiàn)實(shí)資源作為支撐,兩者相輔相成。早期的英語教學(xué)是“去語境化”的,英語學(xué)習(xí)通常局限于課本知識(shí)。而交際語言教學(xué)的思想提示我們,語言教學(xué)是教會(huì)學(xué)生如何使用語言并達(dá)到交際目的,而不是僅僅教給學(xué)生語法知識(shí)和單個(gè)的詞語?!读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。在新時(shí)代的教育背景下,我們倡導(dǎo)語言的有效應(yīng)用(中華人民共和國教育部,2012)??傊⒄Z學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿學(xué)生的生活時(shí)空,英語教學(xué)要充分利用生活中的語料資源。教師在課堂上應(yīng)盡量還原真實(shí)語境,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理參與度。本文通過課例分析,闡釋如何利用真實(shí)語境與現(xiàn)實(shí)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出,將英語學(xué)習(xí)的工具性與人文性相結(jié)合,提高英語學(xué)習(xí)的有效性。

教材內(nèi)容分析

本課例使用的教材內(nèi)容選自外研版小學(xué)《英語》(一起)五年級(jí)上冊Module 1 Unit 2。這個(gè)單元的主題是“changes in school”,且在開頭和結(jié)尾涉及“changes in family”和“changes in city”。本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)為There was/were...和There is/are...,教材內(nèi)容共包含六部分。第一部分由Amy介紹自己的家庭。第二部分由Sam介紹自己學(xué)校的變化,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此,在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師添加了自己學(xué)校的新舊照片對比,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀與語言輸出。第三部分是針對文本的鞏固練習(xí),關(guān)于教室的變化。第四部分是一首歌曲,描述了母雞家的變化??紤]到整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放這首歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下面講述Amy家的變化作鋪墊。第五部分是展示城市變化的圖片。教師還加入了青島城市變化的視頻,讓學(xué)生感受青島的歷史變遷。第六部分是寫作,教師將這部分與自己學(xué)校變化的練習(xí)相結(jié)合,設(shè)計(jì)成綜合語用練習(xí),是本課的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力,因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)已經(jīng)在低年級(jí)養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣,并掌握了一定的寫作技巧,對文本語境的理解也較準(zhǔn)確。另外,他們在一年級(jí)和三年級(jí)分別學(xué)習(xí)了There be... 句型的現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)用法,而且他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過文本中的大部分詞匯。本課將對家庭、學(xué)校和城市的變化的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,貼近實(shí)際生活,學(xué)生比較感興趣。通過不同形式的練習(xí),學(xué)生基本能在真實(shí)語境中描述這些變化。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞匯:playground。

(2)學(xué)生能夠在語境中理解并認(rèn)讀詞匯:change(s),history,dining hall,yummy,building。

(3)學(xué)生能夠理解句子:There are tall trees now.

(4)學(xué)生能夠正確獲取文本信息。

2. 能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠復(fù)述Sam學(xué)校的變化。

(2)學(xué)生能用There(be)...句型準(zhǔn)確描述某處發(fā)生的變化。

(3)大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片描述并寫出自己學(xué)校的變化。

3. 情感目標(biāo)

通過了解和學(xué)習(xí)不同地點(diǎn)的變化,學(xué)生能夠意識(shí)到發(fā)生在自己身邊的生活變遷,也能感受到好的變化為我們的生活帶來的不同。

4. 策略目標(biāo)

學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行小組討論活動(dòng),建構(gòu)自己的知識(shí)框架。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)習(xí)Sam學(xué)校的變化。

難點(diǎn):正確表述和寫出自己學(xué)校的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件,單詞卡片,板貼,學(xué)校老照片。

教學(xué)過程

Step 1 Warm-up

(1)Learn Part 4.

T: What can you see? Listen and number.

Teach the word “change(s)”.

Enjoy the song.

T: Pay attention to the words “before”,“floor” and “four”.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過歌曲導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)歌曲的過程中引導(dǎo)學(xué)生了解英語詩歌的押韻規(guī)律。

(2)Learn Part 1.

Look and answer.

T: How many people are there?

Listen and fill in the blanks.

T: Amy is talking about her family. What does Amy say?

Listen and repeat.

T: They are the changes in Amys family.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過學(xué)習(xí)Amy家庭的變化,學(xué)生能夠了解本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是描述變化。

Step 2 Presentation

(1)Listen and say.

Stick the pictures of the school on the blackboard.

T: Are there any changes? Listen and find the changes.

Teach “playground”.

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并帶著問題觀看文本視頻,讓學(xué)生了解文本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)Read and fill in the blanks.(見圖1和圖2)

[設(shè)計(jì)意圖]

通過泛讀和精讀,幫助學(xué)生了解兩種事物的變化。

(3)Pair work.

Talk about the changes and finish the chart in pairs.(見圖3)

T: Which playground do you like? Why?

[設(shè)計(jì)意圖]

表格更加直觀地引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間(縱向)和事物(橫向)綜合起來比較學(xué)校的變化,加深學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的理解。通過提問,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考學(xué)校的變化對自己生活的影響。

(4)Listen and imitate. Then students read by themselves.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過語音模仿,提高學(xué)生聽說能力。

Step 3 Consolidation & Extension

(1)Do the practice in Part 3:“Changes in classroom”.(見圖4)

Look and circle.

T: Are there any changes? Circle the changes.

Talk in pairs.

Teacher gives an example first. Then students talk about the changes.

[設(shè)計(jì)意圖]

教師有層次地開展練習(xí)使任務(wù)難度降低,同時(shí)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)句型。

(2)Group work:“Changes in school”.

Enjoy the old photos of our school.(見圖5)

Read in groups and find the changes.

Write the changes and finish the book.

Read the book together.

T: Do you like the changes? Why?

[設(shè)計(jì)意圖]

教師讓學(xué)生觀看學(xué)校的老照片,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;再通過小組閱讀,讓學(xué)生深入了解學(xué)校的變化;最后讓學(xué)生合作討論后完成寫作。這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生的眼、口、耳、手等多器官共同參與學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),又達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的目的,提高了他們的綜合語言運(yùn)用能力,也加深了學(xué)生對學(xué)校的了解。

(3)Do the practice in Part 5:“ Changes in city”.

Play a game. Find the changes of the city and talk in pairs in 2 minutes(見圖6). Then choose one part and talk about the changes(見圖7). For example, if one chooses part C, he/she can get two photos as rewards after finding out all the changes in this part.

T: First, choose one part(見圖8). For example, if you choose part A, youll talk about the changes. Then you can get one photo. (見圖9)

[設(shè)計(jì)意圖]

教師通過游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師出示的圖片范圍由小到大(見圖9和圖10),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片進(jìn)行更多的語言輸出,提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

Brainstorm: What changed in Qingdao? Enjoy the video about changes in Qingdao.

T: Hope you can make good changes for our city.

[設(shè)計(jì)意圖]

教師首先提出問題,讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴并小組討論青島的變化。通過觀看視頻,學(xué)生可以更加直觀地感受青島的變化,如“better changes, better life”。Step 4 Summary

T: What have you learned today? (板書設(shè)計(jì)見圖11)

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)學(xué)生利用板書自主總結(jié)本課知識(shí),構(gòu)建知識(shí)框架。

Step 5 Homework

(1)Listen and imitate the text in Unit 2.

(2)Read and finish the book of our school. Then perfect it.

評價(jià)方式

教師用學(xué)校的老照片作為對學(xué)生的實(shí)物評價(jià)方式,回答問題或進(jìn)行小組展示即可得到一張學(xué)校的老照片。

教學(xué)反思

教師結(jié)合教材和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)、開展了形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積極參與并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)如何和他人合作,提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本課也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)資源與真實(shí)語境在課堂教學(xué)中的重要性。

英語學(xué)習(xí)中的真實(shí)語境并非一個(gè)限定的地理環(huán)境(如學(xué)校),或是特定的學(xué)習(xí)時(shí)間(如英語課堂)。英語學(xué)習(xí)的真實(shí)語境并不受時(shí)空限制,它是指學(xué)習(xí)者認(rèn)為有使用目標(biāo)語言的必要性,并且能夠進(jìn)行語言模仿的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。相對而言,現(xiàn)實(shí)資源更強(qiáng)調(diào)客觀存在性,它是有限的。英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)資源分為有形和無形兩種存在,有形的教學(xué)資源是指學(xué)生通過視覺和觸覺等感官能體驗(yàn)到的資源(如日常教具);無形的教學(xué)資源是指學(xué)生對事物形態(tài)的認(rèn)知(如歷史文化)。在這節(jié)課中,本校的歷史及老照片是具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)資源,它們協(xié)助學(xué)生在描述自己學(xué)校變化這一語言環(huán)境中來運(yùn)用目標(biāo)語言。因此,現(xiàn)實(shí)資源與真實(shí)語境是相輔相成的關(guān)系。

充足的現(xiàn)實(shí)資源是提供真實(shí)語境的前提條件。對于五年級(jí)的學(xué)生來說,本節(jié)課所涉及的文本內(nèi)容比較簡單,若僅僅根據(jù)語法知識(shí)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。因此,教師結(jié)合主題融合了自己學(xué)校的發(fā)展歷史,搜集了學(xué)校20世紀(jì)50年代的老照片并將其應(yīng)用到課堂中。通過讓學(xué)生欣賞老照片,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論進(jìn)入這一語境,最后以續(xù)寫的形式鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,鞏固了重點(diǎn)語言框架。學(xué)生對學(xué)校的發(fā)展歷史很感興趣,這些資源的利用和活動(dòng)的設(shè)計(jì)很大程度上促使學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同感,也提高了學(xué)生課堂參與度。

此外,現(xiàn)實(shí)資源的有效利用需要真實(shí)語境來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源是客觀存在的,如同工具一般,只有真正地利用起來才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,而在這個(gè)過程中,真實(shí)語境是不可或缺的。針對本節(jié)課的主題和語法知識(shí),教師可以引用諸多場景,這里結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平選擇了用自己學(xué)校的變化和家鄉(xiāng)青島的變化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,讓他們進(jìn)行有層次的練習(xí)。在拓展環(huán)節(jié),筆者播放關(guān)于青島歷史發(fā)展的視頻,有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市的變化,繼而讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴回憶更多的變化,再用本節(jié)課的目標(biāo)語言表述,有效利用了城市變化這一資源進(jìn)行語言輸出。

總而言之,現(xiàn)實(shí)資源與真實(shí)語境的結(jié)合和利用不僅能幫助學(xué)生通過感知、體驗(yàn)和合作等形式提高學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度,還能夠幫助學(xué)生拓展視野,提升人文素養(yǎng),體現(xiàn)了英語語言工具性和人文性的統(tǒng)一。

點(diǎn)評

《杜威:教育即生活》(康橋,2014)一書中提到,最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí),從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。該書還指出“學(xué)校即社會(huì)”,一是學(xué)校本身必須是一種社會(huì)生活,具有社會(huì)生活的全部含義;二是校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)該與校外學(xué)習(xí)連接起來,兩者之間應(yīng)有自由的相互影響。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教學(xué)資源是具有社會(huì)性的客觀存在,而真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)能夠充分利用現(xiàn)實(shí)資源,以資源為基礎(chǔ),使其融合到某一特定的教學(xué)學(xué)習(xí)中。教學(xué)資源與真實(shí)語境的結(jié)合對促進(jìn)課堂的有效教學(xué)和提高學(xué)生語言交際能力起著重要作用。

1. 有效利用教學(xué)資源,讓課堂“活”起來

本課文本主要是利用There be...句型來描述學(xué)校的變化,文本內(nèi)容和配圖簡單易懂。開始授課后,教師利用學(xué)校的老照片作為一種評價(jià)方式,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行語言輸入后,教師先是呈現(xiàn)自己學(xué)校的老照片并描述其過去的樣子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組閱讀,感知學(xué)校的變化后進(jìn)行描述練習(xí)。這個(gè)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí),加深了學(xué)生對學(xué)校歷史的了解,體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步從學(xué)校的變化向城市的變化遞進(jìn)。教師搜集了青島的城市變化對比圖,將其制作成視頻,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看短片了解城市的變化,并通過頭腦風(fēng)暴來描述自己眼中城市的變化,為學(xué)生提供了更多語言輸出的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。

因此,本節(jié)課創(chuàng)造性地開發(fā)和利用了真實(shí)照片、繪本和視頻等多媒體資源幫助學(xué)生理解和運(yùn)用重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生積極思考。

2. 巧妙運(yùn)用真實(shí)語境,引導(dǎo)學(xué)生輸出語言

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí),使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)其心智發(fā)展,提高其綜合人文素養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師需提供給學(xué)生更多的進(jìn)行語言交流的真實(shí)語境,讓他們進(jìn)行有意義的交際。本節(jié)課主題鮮明,內(nèi)容簡單,因此教師利用豐富不同的活動(dòng)形式與真實(shí)語境來引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)重點(diǎn)句型,進(jìn)行語言輸入和輸出。本課思維主線為:changes in family—changes in school—changes in city。首先,教師運(yùn)用自己學(xué)校這一現(xiàn)實(shí)資源創(chuàng)設(shè)了真實(shí)語境,引導(dǎo)學(xué)生開展讀寫練習(xí)。學(xué)生對學(xué)校非常熟悉,但對幾十年前的學(xué)校卻很陌生,所以他們對老照片十分感興趣,會(huì)自覺地加入討論與寫作。不同小組在激烈討論后寫出的內(nèi)容也不盡相同,在描寫第一組圖時(shí)有如下答案:There are more flowers and trees. / There is a beautiful garden now.在描寫第二組圖時(shí)有如下答案:There were animals before. / There was a little farm before.教師將小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)融合到真實(shí)語境中,讓學(xué)生有更多表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。其次,結(jié)合課本練習(xí),教師展示了青島的城市變化,引導(dǎo)學(xué)生以欣賞為主,然后進(jìn)行一定的語言輸出,并通過頭腦風(fēng)暴來描述城市的其他變化。同樣,學(xué)生對過去的城市也較為陌生,通過直觀的呈現(xiàn),學(xué)生既能更了解城市變遷,又能進(jìn)行語言輸出,充分利用這一語境。

語境是情與境的統(tǒng)一。語境教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔助者,教師要善于發(fā)掘生活中的素材資源,利用現(xiàn)實(shí)語料為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語言環(huán)境,為他們提供更多體驗(yàn)與參與的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

康橋. 2014. 杜威:教育即生活[M]. 上海:上海辭書出版社.

中華人民共和國教育部. 2012. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S]. 北京:北京師范大學(xué)出版社.

周靜,山東省青島市平安路第二小學(xué)英語教師。

賀劍,山東省青島市平安路第二小學(xué)英語教師,市北區(qū)教學(xué)能手。

猜你喜歡
引言
藥用植物野外實(shí)踐體系構(gòu)建研究
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力提升對策研究
YK內(nèi)部控制體系研究
淺談酒店成本管理控制
以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的全面預(yù)算執(zhí)行控制研究
校企合作背景下高職院校學(xué)生管理制度的探索
解讀《歐也妮·葛朗臺(tái)》中金錢禁錮下的人生
小橋橋臺(tái)和隧道峒門基礎(chǔ)下沉原因分析及處理方案
我國農(nóng)村電子商務(wù)物流問題探析
界首市| 靖边县| 平乐县| 南陵县| 黄山市| 三河市| 广丰县| 邢台县| 卫辉市| 黄龙县| 平阴县| 泾阳县| 红桥区| 扬中市| 如东县| 铜陵市| 广州市| 砚山县| 台北市| 常熟市| 罗田县| 浏阳市| 靖安县| 瑞昌市| 友谊县| 南开区| 周口市| 兴安盟| 都兰县| 清新县| 神农架林区| 景德镇市| 太谷县| 许昌县| 山阳县| 台安县| 汤原县| 濮阳县| 松阳县| 太和县| 内丘县|