吳海燕

摘 要：中職幼教專業(yè)在英語教學(xué)計(jì)劃中需要考慮學(xué)生自身的英文水平以及就業(yè)市場需要雙語幼師具備的能力。英文繪本是兒童讀物，也是英語幼師備課的重要依據(jù)，恰好銜接了學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程。本文旨在闡明職業(yè)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，將英文繪本引入中職幼教專業(yè)的英語教學(xué)中的意義與具體實(shí)施步驟。

關(guān)鍵詞：幼教英語教學(xué)；職業(yè)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)；英文繪本

繪本是一種圖畫和文字為一體的特殊的兒童文學(xué)形式，英文繪本原汁原味，英文表達(dá)地道且符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，是幼兒英語啟蒙教學(xué)中利用率極高的素材。中職學(xué)校幼教專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，但職業(yè)目標(biāo)清晰，對與幼教相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容興趣濃厚，在就業(yè)市場上，各種幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園都需要大量的雙語幼教人才。講好英文故事是未來幼兒英語教師的必備技能。因此，在幼教專業(yè)的英語教學(xué)中，我引入了英文繪本。在2017學(xué)年持續(xù)一年的實(shí)踐中，17幼教9班的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣有明顯提高，并能夠熟練說出近10本英文繪本的內(nèi)容，有些悟性較好的同學(xué)已經(jīng)能夠上臺(tái)聲情并茂的給孩子講故事了。

以經(jīng)典英文繪本《The Very Hungry Caterpillar》為例，它敘述了一條又小又餓的毛毛蟲初出卵殼，經(jīng)過一周7天的大吃大喝，他變成了一條又大又肥的毛毛蟲，開始住在叫繭的房子里，又過了一個(gè)星期，毛毛蟲蛻變成一只美麗的蝴蝶。深受孩子們的喜愛。《好餓的毛毛蟲》情節(jié)豐富有趣、句型簡單重復(fù)，如on Monday， he ate through one apple， but he was still hungry； on Tuesday， he ate through 2 pears， but he was still hungry， on Wednesday， he ate through 3 plums， but he was still hungry.，故事語言符合幼教專業(yè)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，便于掌握，同時(shí)，本課教學(xué)也可以直接復(fù)制到學(xué)生今后的工作實(shí)踐中。

17幼教9班的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課涉及的顏色、水果、數(shù)字、星期等詞匯，也能通過練習(xí)掌握關(guān)鍵句型on Monday， he ate through， but he was still hungry；該班同學(xué)對與幼教工作相關(guān)的活動(dòng)都有濃厚的興趣，尤其是手工制作；同時(shí)她們有上臺(tái)展示的欲望，也渴望獲得老師和同學(xué)肯定。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)主題，我們確立了課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)故事內(nèi)容，結(jié)合道具講故事；課后配音和給孩子講故事三個(gè)階段目標(biāo)。具體的教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：接收任務(wù)即繪本館邀約，同學(xué)們進(jìn)行模擬備課即熟悉文本，確立教學(xué)重點(diǎn)，手工制作輔助教學(xué)、上臺(tái)展示、三維評價(jià)、優(yōu)勝隊(duì)實(shí)戰(zhàn)。

在教學(xué)實(shí)施過程中，我使用了以下教學(xué)資源：發(fā)布預(yù)習(xí)微視頻，預(yù)約多媒體教室，發(fā)放任務(wù)書明確目標(biāo)，分發(fā)手工材料，人手一部智能手機(jī)，登錄英語趣配音app對英文故事配音。

課前，我在班級微信群發(fā)布了英文繪本故事動(dòng)畫視頻，請學(xué)生完成在線預(yù)習(xí)，并回答在線問題，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)熟悉關(guān)鍵詞匯和句型。

課中，發(fā)放任務(wù)書，學(xué)生明確本課工作目標(biāo)，即去某繪本館為3-6歲孩子講英文故事《the very hungry caterpillar》；學(xué)生進(jìn)入模擬備課階段：結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，按照故事文本梳理故事情節(jié)，提取關(guān)鍵句型并確立本組教學(xué)重點(diǎn)，每組代表闡述本組教學(xué)重點(diǎn)如小短句、周一到周日、毛毛蟲蛻變過程等等；為了提升教學(xué)效果，更好的吸引孩子們的注意力，同學(xué)們開始制作故事情節(jié)相關(guān)的道具。根據(jù)教師提供的多元材料進(jìn)行道具制作，同學(xué)們使用黏土制作了水果和可愛的毛毛蟲、用不織布撕拉貼做的故事圍裙，甚至用彩鉛畫畫，自創(chuàng)了一本毛毛蟲成長歷程的故事書，學(xué)生的創(chuàng)造力在手工制作過程中得到了充分的發(fā)揮。準(zhǔn)備就緒后，同學(xué)們開始分組展示講英文故事，每組的代表都能夠基本完整、且無大的語法錯(cuò)誤的復(fù)述故事內(nèi)容、發(fā)音基本達(dá)標(biāo)。同學(xué)們還自創(chuàng)了開場白歡迎故事老師，梳理了基本完整的講故事流程。

課后作業(yè)是請所有同學(xué)登錄英語趣配音app，為《The very hungry caterpillar》故事進(jìn)行逐字逐句的精準(zhǔn)配音，同學(xué)們最終提交的配音作品經(jīng)過趣配音系統(tǒng)評分，25人中有23人達(dá)到60分以上，其余兩人在課后進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。優(yōu)勝隊(duì)第三組來到繪本館給3-6歲孩子講《The Very Hungry Caterpillar》，同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，給孩子們講故事，并帶孩子們做黏土，順利的完成了英文故事教學(xué)。

根據(jù)同學(xué)們在課上的表現(xiàn)，課程采用了三維評價(jià)，掃描二維碼進(jìn)行自評互評，教師根據(jù)任務(wù)書分項(xiàng)評分，同時(shí)將學(xué)生講故事視頻和手工作品發(fā)送至幼兒園園長處，請園長根據(jù)其英語表達(dá)和手工制作打分，按照自評占20%，師評占30%，園長評價(jià)占50%的比重，最終得出5組的總分。

本課設(shè)置真實(shí)工作任務(wù)，服務(wù)真實(shí)客戶：3-6歲的孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在模擬教學(xué)備課中學(xué)習(xí)英語，并且以職業(yè)活動(dòng)的方式展示出來，實(shí)現(xiàn)知行合一、工學(xué)結(jié)合的有效教學(xué)；教學(xué)過程中，學(xué)生參與手工制作的熱情高漲，且充分的發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性；學(xué)生全程通過聽、看、唱、做順利掌握英文繪本內(nèi)容，基本完成了英文故事的復(fù)述；選擇典型的英文繪本《好餓的毛毛蟲》作為教學(xué)題材，完全契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又具有趣味性，很好的實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與崗位需求的對接。但是，本課也存在部分同學(xué)預(yù)習(xí)質(zhì)量不高，文本不熟悉，配合不夠默契等問題，在今后的教學(xué)中，我將將預(yù)習(xí)質(zhì)量納入平時(shí)考核分，并在在線預(yù)習(xí)中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工作頁，增加小組合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通。

經(jīng)典的英文繪本資源豐富，大有可為，我將不斷探索，讓英文繪本在幼教英語教學(xué)中綻放光芒。