李建玲 戚生鵬

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是課堂教學(xué)中必備的元素之一，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)是教學(xué)的主要目的，因此教師應(yīng)積極的響應(yīng)新課改的教育理念，以學(xué)生為主體為學(xué)生構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?；诖耍疚闹饕接懥嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 樂(lè)學(xué) 興趣 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0174-02

1.引言

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師往往都是以主導(dǎo)課堂的角色在組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加上數(shù)學(xué)學(xué)科自身邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科大多都是敬而遠(yuǎn)之，亦或是恐懼、害怕的心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較排斥。如何改變這種教學(xué)情況則需要教師“因地制宜”，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，圍繞學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”具體策略分析

2.1打造自由輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，首先要求教師應(yīng)以積極、樂(lè)觀、高漲的情緒投入到課堂教學(xué)中，以愉悅的心情展開教學(xué)，教師以親切、和藹的口氣與學(xué)生主動(dòng)溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的親切，消除學(xué)生對(duì)教師和數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼感。構(gòu)建一個(gè)自由輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在心情放松愉悅的狀態(tài)下的主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)和交流提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師自身應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，放低姿態(tài)主動(dòng)與學(xué)生展開交流，給予學(xué)生足夠的尊重和理解，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁、公平公正，根據(jù)不同學(xué)生給予針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到公平和公正獲得學(xué)生信服。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)班級(jí)中的優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生同樣的對(duì)待，不應(yīng)以學(xué)生成績(jī)差而忽視或放棄，而要在實(shí)踐教學(xué)中給予更多的重視和指導(dǎo)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心，努力打造一個(gè)全面同學(xué)共同發(fā)展和進(jìn)步的趨勢(shì)，從而獲得全體同學(xué)的情感信任，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.2將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，打造生活化的數(shù)學(xué)課堂

生活中處處有數(shù)學(xué)、處處用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)努力打造一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)課堂情境，將生活實(shí)際案例融入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的生活實(shí)例，幫助學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)新知，并且生活化的數(shù)學(xué)情境，也在一定程度上豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、并讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人們生活的重要意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”。比如在講解《觀察物體》這一課時(shí)，教師就讓學(xué)生將自己生活中心愛(ài)的文具、玩具或者其他物品帶到課堂中來(lái)，并讓學(xué)生分別站在物品的前后左右觀察，說(shuō)說(shuō)各自觀察到的物體形狀和特征等，從而讓學(xué)生在觀察生活中實(shí)際物體的過(guò)程中有效培養(yǎng)空間理念、觀察和分析能力以及推理能力，而后再讓學(xué)生分別從不同角度觀察書桌、電腦以及文具盒等身邊常見(jiàn)的物品，學(xué)生們興致昂揚(yáng)的觀察和討論所看到的物體，在這一過(guò)程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且也高效的掌握數(shù)學(xué)新知。

2.3在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新性思維實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”

在新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者、將學(xué)生作為課堂的主體。重視為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”，在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)新知感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。

結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“感興趣”，課堂教學(xué)的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果，學(xué)生的樂(lè)學(xué)和好學(xué)才能得到充分的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗君.情境教學(xué)開啟小學(xué)數(shù)學(xué)“樂(lè)學(xué)”之門[J]. 儷人：教師， 2015（24）：27.

[2]王志宏.讓學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)學(xué)境界”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].新課程（小學(xué)）， 2014（3）：182.