張立身

【摘要】在當(dāng)前普遍要求針對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐素質(zhì)教育為目標(biāo)的呼聲日益高漲的背景之下，部分課程改革的計(jì)劃和實(shí)施被提上日程，在其中實(shí)踐性強(qiáng)和以戶外活動(dòng)為主的體育類課程的改革需求得到高度重視。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式由于其過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論性教學(xué)以及死板僵化的教學(xué)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的程度。如何跨越學(xué)科間的隔閡，實(shí)現(xiàn)人文理念在體育教學(xué)中的滲透，從而激發(fā)體育教育全新的活力也成為了許多高中體育教學(xué)從業(yè)者們的追求。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 體系改革

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0228-01

1.當(dāng)前高中體育教學(xué)所面臨的困境及其原因

長(zhǎng)久以來(lái)，中學(xué)階段的體育教育停滯在理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)失衡的困境中，一方面理論性教學(xué)的必要性為人們所忽視，導(dǎo)致了體育教學(xué)在專業(yè)性和學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的欠缺，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握不足，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的職業(yè)精神和具體知識(shí)的不甚了解。另一方面實(shí)踐性教學(xué)缺少方向性，只注重于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)能力上的提升，在某些時(shí)候忽視了體育教育實(shí)施的初衷。這在一定程度上導(dǎo)致了高中體育教育無(wú)法在一個(gè)具有充分發(fā)展空間的環(huán)境里繼續(xù)發(fā)揮它促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)增長(zhǎng)的作用。單一課堂教學(xué)模式的弊端導(dǎo)致了課程教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中缺少活力，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。

2.合作學(xué)習(xí)精神研究在體育教學(xué)層面的概念

合作學(xué)習(xí)精神在具體的體育教學(xué)方面的應(yīng)用具有區(qū)別于其他領(lǐng)域的特殊含義。體育教學(xué)由于其高度的實(shí)踐性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)更容易讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)精神有更深一層次以及切實(shí)的感受。具體來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)精神的滲透體現(xiàn)在學(xué)生作為團(tuán)體中的個(gè)體的自我管理和認(rèn)知以及對(duì)于集體意識(shí)的理解，對(duì)于集體榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)。反映在人際關(guān)系方面則更具有實(shí)際意義，合作學(xué)習(xí)精神在一定程度上意味著合理地處理同團(tuán)隊(duì)中其他成員的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。在以上的這些層次之中，合作學(xué)習(xí)精神都有著一定程度的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

3.當(dāng)前高中排球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)精神滲透的必要性

3.1教學(xué)單一化

面對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)中單一化的實(shí)踐教學(xué)所導(dǎo)致的困境，人文精神因素的注入和滲透就顯得格外重要。以排球教學(xué)為例，部分技巧教學(xué)以及基礎(chǔ)身體素質(zhì)的鍛煉是不可缺少的，同樣的，作為團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力來(lái)源的合作學(xué)習(xí)精神也是此類體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的具體的素質(zhì)要求。一方面不可否認(rèn)的是，諸如排球之類的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力是必要的因素，不同于其他強(qiáng)調(diào)個(gè)人身體和心理素質(zhì)的體育課程，諸如排球之類的課程往往更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉和配合。排球教學(xué)過(guò)程中對(duì)于合作學(xué)習(xí)精神的貫徹是需要具體落實(shí)在日常團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練之中的，如果缺少了這一部分的訓(xùn)練，排球教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

3.2缺乏合作精神

合作學(xué)習(xí)精神在排球教學(xué)課程的滲透的意義也體現(xiàn)在人文精神的滲透能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面地進(jìn)行素質(zhì)提升。高中階段體育教學(xué)的目標(biāo)不僅限于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，更深一層次的發(fā)展要求則是心理素質(zhì)的發(fā)展和健全。這一要求就要求在日常的教學(xué)中必須加強(qiáng)精神文化方面的教育，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將它融合到日常教學(xué)和訓(xùn)練之中，使其更容易為廣大學(xué)生所理解并接受[1]。就排球教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)精神是其第一位的需要培養(yǎng)形成的基礎(chǔ)的精神素質(zhì)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是需要綜合考量的指標(biāo)。

4.高中排球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)精神的具體策略

4.1針對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)不同于技巧學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)鍛煉

需要在日常訓(xùn)練中磨合，學(xué)生增進(jìn)對(duì)于彼此的了解和默契程度。這一過(guò)程不能僅僅依賴于課堂，就其促進(jìn)人際關(guān)系發(fā)展這一層次而言，它更需要應(yīng)用于學(xué)習(xí)及日常生活之中。在基礎(chǔ)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)方面，老師作為指導(dǎo)者的作用在于積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和自我管理，促使學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)有更深一層次的理解。

4.2合理的教學(xué)和考核方法

除了作為團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)理念教學(xué)之外，在具體的教學(xué)方法方面也應(yīng)當(dāng)引起一定的注意。合理的教學(xué)和考核方法是關(guān)系到課程教學(xué)效果的重要因素。競(jìng)爭(zhēng)與合作是提升學(xué)生參與積極性的關(guān)鍵因素，因此，組織比賽和分組競(jìng)爭(zhēng)等日?；顒?dòng)形式一方面可以提升學(xué)生的積極性，另一方面也可以促使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，提升默契程度和對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的理解。在考核方式和標(biāo)準(zhǔn)方面也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于團(tuán)體整體協(xié)作能力的考察，并積極地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歸納，進(jìn)一步加深學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)自身各方面的素質(zhì)和能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

高中排球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)精神的滲透在某種程度上來(lái)說(shuō)是具有必要性和可能性的，從課程教學(xué)要求來(lái)看，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要要求，也是新的格局下高中體育教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，是值得研究分析并進(jìn)行實(shí)踐的，只有在這一基礎(chǔ)上，體育教學(xué)才能保持充分的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾磊.合作學(xué)習(xí)在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（5）：117，119.