曲秀琴　劉傳昊　張馨元

摘 要：自2015年國(guó)家提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新舉措以來(lái)，全國(guó)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也開(kāi)展得如火如荼，但在創(chuàng)業(yè)扶持方面還需要不斷完善，本文以筆者所在單位構(gòu)建的眾創(chuàng)空間實(shí)踐基地建設(shè)為例，系統(tǒng)闡述了扶持體系建設(shè)的內(nèi)容與做法，為各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中提供切實(shí)有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 扶持體系

中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）03（c）-0225-02

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四化”扶持體系的建設(shè)目標(biāo)

隨著國(guó)發(fā)2015[36]號(hào)文件的頒發(fā)出臺(tái)了系列的創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的必修課，但總體來(lái)看還僅停留在開(kāi)設(shè)一門基礎(chǔ)課或大賽等簡(jiǎn)單形式。而在課程內(nèi)容、體系、形式上都不夠完善，尤其是在扶持體系上，還不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、專業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，多數(shù)高校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建中缺少后續(xù)扶持體系。我院十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造了良好的生態(tài)環(huán)境，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，2011年成立創(chuàng)業(yè)教育中心，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，2018年通過(guò)校企共建的模式，建設(shè)了3000m2的眾創(chuàng)空間現(xiàn)正式啟動(dòng)，空間建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“立體化形態(tài)、社會(huì)化動(dòng)員、市場(chǎng)化運(yùn)作、機(jī)制化管理”為主體的“四化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系，為入駐團(tuán)隊(duì)提供了切實(shí)有效的幫助和服務(wù)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四化”扶持體系的建設(shè)內(nèi)容

2.1 構(gòu)建立體化的組織形態(tài)，完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

通過(guò)省內(nèi)首家建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心這一教學(xué)單位，協(xié)同各分院、綜合部門，在全院范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完整的課程體系，完善立體化組織形態(tài)，以有形的組織載體，結(jié)合學(xué)院三全育人的教育理念，堅(jiān)持育人為本、德育為先，引領(lǐng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。人才培養(yǎng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中緊密結(jié)合專業(yè)，面向全體，依托行業(yè)辦學(xué)，將北大荒的精神內(nèi)涵融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分層開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基礎(chǔ)課與專業(yè)創(chuàng)新課程，通過(guò)必修+選修、線上+線下、理論+實(shí)踐、課內(nèi)+課外等多維立體全面建立課程體系。在教學(xué)資源配置上通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家導(dǎo)師等通過(guò)必修課程、創(chuàng)業(yè)講堂、技能訓(xùn)練等方式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正地融入到了人才培養(yǎng)全過(guò)程。實(shí)施中充分發(fā)揮大學(xué)生KAB和SIYB創(chuàng)業(yè)教育基地的作用，完善“面向全體、結(jié)合專業(yè)、貫穿全程”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制，開(kāi)發(fā)融北大荒精神教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)于一體的特色課程，組織編寫了創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育教材，規(guī)范和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐體系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 形成社會(huì)化動(dòng)員體系，完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系

政校企合作完善人才培養(yǎng)與校企協(xié)同育人機(jī)制體制。在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)聯(lián)合市勞動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)部門、墾區(qū)勞動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)部門，定期開(kāi)展針對(duì)在校大學(xué)生和（轉(zhuǎn)）下崗職工的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)員提高自身技能水平，提高就業(yè)率。邀請(qǐng)成功企業(yè)家、學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型以及專家學(xué)者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講堂，講述創(chuàng)業(yè)故事，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授求職技巧和創(chuàng)業(yè)技能，幫助廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情。整合校內(nèi)外專家資源，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)匯資源，完善了線上創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢、信息查詢、自主創(chuàng)業(yè)證書申請(qǐng)等多功能服務(wù)信息系統(tǒng)等設(shè)施，構(gòu)建了保障支持創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與實(shí)踐的信息服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)成員的科研水平。

2.3 遵循市場(chǎng)化運(yùn)作規(guī)律，健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室、工作室，建設(shè)3000m2的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，建成了專用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)；推進(jìn)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)。結(jié)合墾區(qū)特有的資源與產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，選擇有創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)能力的墾區(qū)龍頭企業(yè)建立不同類型的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建了“一體兩翼”創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)保障體系，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，提高就業(yè)水平和社會(huì)滿意率；建立學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)選擇。遵循立足墾區(qū)、面向龍江、利用資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、快速創(chuàng)業(yè)的原則，采取征集、搜集等多種手段，遴選適合學(xué)院實(shí)際、便于開(kāi)發(fā)推廣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。結(jié)合墾區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與發(fā)展重點(diǎn)，制定墾區(qū)及學(xué)院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目錄，指導(dǎo)學(xué)生及轉(zhuǎn)（下）崗職工創(chuàng)業(yè)。提供快捷服務(wù)。對(duì)初創(chuàng)期的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，實(shí)行重點(diǎn)扶持，注冊(cè)登記、衛(wèi)生檢疫、質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)、項(xiàng)目核準(zhǔn)等一條龍綠色服務(wù)通道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造小企業(yè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

2.4 打造機(jī)制化管理服務(wù)鏈條模式，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

專創(chuàng)融合共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，營(yíng)造課堂職場(chǎng)氛圍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所車間氛圍，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化融入校園文化中，利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)專欄，經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)對(duì)各類賽事的優(yōu)秀項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员碚锚?jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。圍繞黑龍江省落實(shí)新一輪科技型企業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃，精準(zhǔn)扶持科技型中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)的目標(biāo)。面向墾區(qū)及全省下崗職工與農(nóng)民工，依托學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，充分利用場(chǎng)地、師資、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)技能、政策法規(guī)等方面的教育，實(shí)施勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。強(qiáng)化大學(xué)生在新技術(shù)，新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)，新模式方面的培育，為省內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施重大科技專項(xiàng)，推進(jìn)人工智能，石墨烯，3D打印，輕量化制造，生物疫苗等領(lǐng)域提供必備的創(chuàng)新型人才，為推動(dòng)高新技術(shù)成果省內(nèi)落地轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化提供人才與智力支持，并在后續(xù)跟蹤服務(wù)方面起到顯著的工作成效。

3 結(jié)語(yǔ)

眾所周知，大學(xué)教育是學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此更應(yīng)該高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要制定各類扶持政策鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還要鼓勵(lì)師生共創(chuàng)，這樣才有助于培養(yǎng)一批教授企業(yè)家和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家。使他們擔(dān)負(fù)起培育民族創(chuàng)業(yè)精英的搖籃，為推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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