羅 桂

（安徽省阜陽(yáng)市潁上縣第五中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

1 微課的概念

微課程又稱為“微課”“微型課程”“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”等，它是一種新型的教學(xué)資源，以視頻為主要載體，將教學(xué)目標(biāo)聚焦在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，利用最短時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學(xué)。微課一般只會(huì)針對(duì)特定的學(xué)生群體來(lái)講授具有特定內(nèi)容的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更能突出教學(xué)主題，也更適合教師的需要；微課的資源構(gòu)成豐富，可以為學(xué)生提供非常接近實(shí)際的微課教學(xué)資源環(huán)境，讓師生能在具體的、真實(shí)的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)和鉆研。

2 體育微課的作用

在中小學(xué)的課堂教學(xué)中輔助應(yīng)用短小精煉的微課教學(xué)，其作用主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：首先，可以有力地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。體育微課教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)的形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可以很好地幫助學(xué)生輕松地理解教學(xué)知識(shí)和技能，繼而促使學(xué)生更加愿意加入體育課程的學(xué)習(xí)，并且體育微課也能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。其次，體育微課可以具體分解體育教學(xué)中的動(dòng)作。學(xué)生可以觀看微視頻來(lái)學(xué)習(xí)體育教學(xué)動(dòng)作，看到不會(huì)做的動(dòng)作時(shí)按停止鍵，反復(fù)學(xué)習(xí)自己掌握不了的動(dòng)作。最后，體育微課可以為體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供更多可能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后的時(shí)間段查閱所需要的微課資源，甚至可以在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看拓展的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。

3 微課在中小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 在進(jìn)行全新的體育教學(xué)知識(shí)講解之前，可以通過(guò)微課的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。體育微課一般都會(huì)以動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，其形象直觀、表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)不僅可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好地理解書本上的知識(shí)，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。教師將與體育教學(xué)新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容做成微視頻以后，上傳到相應(yīng)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在上課前在線或者下載觀看，可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)在頭腦中形成畫面感，并使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一些自己的理解和疑問(wèn)，這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)去了解與新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并急于掌握自己所看到的一些動(dòng)作要領(lǐng)，這就為新知識(shí)的傳授做好了很好的鋪墊。

3.2 在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用微課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和判斷能力。首先，在體育理論知識(shí)的教學(xué)傳授課程中，應(yīng)用微課教學(xué)強(qiáng)大的交互性可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的動(dòng)作技術(shù)、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)就可以讓他們以很高的興趣去了解體育知識(shí)，提高體育文化修養(yǎng)。其次，在體育實(shí)踐技能的教學(xué)傳授課程中，應(yīng)用微課可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的真人示范動(dòng)作，將整套動(dòng)作按各個(gè)步驟拆解分別演示，并依據(jù)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作的不斷重復(fù)演示，同時(shí)也要為學(xué)生提供文字內(nèi)容的講解和教師親身的具體示范。比如，在講解“蹲踞式起跑”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓幾位同學(xué)講明在教學(xué)視頻中都看到了哪些內(nèi)容，掌握了哪些技術(shù)要領(lǐng)等，而后借助微課視頻，統(tǒng)一為學(xué)生講解蹲踞式起跑的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣的微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的方式可以使學(xué)生在腦海中對(duì)技術(shù)動(dòng)作有清晰的動(dòng)作影像，結(jié)合教師的動(dòng)作示范也就能對(duì)難學(xué)的動(dòng)作有更深的理解，并且也能更快地掌握動(dòng)作，使體育課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。最后，在體育教學(xué)的課堂中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師還可以將示范錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己所掌握的技術(shù)要領(lǐng)對(duì)之進(jìn)行判斷，看學(xué)生能否找出哪里存在錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式既可以使教師更準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一些動(dòng)作要領(lǐng)的掌握情況，從而鎖定具體的教學(xué)重點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的判斷能力和自主探究的意識(shí)。

3.3 在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以應(yīng)用微課來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，更好地鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，從而更扎實(shí)地掌握體育教學(xué)的內(nèi)容。在課堂結(jié)束后，教師可以制作本課教學(xué)內(nèi)容的微課視頻，在視頻中教師詳細(xì)地有針對(duì)性地進(jìn)行講解與分析，便于學(xué)生盡快掌握正確的動(dòng)作，也可以將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。這樣的微課教學(xué)方式可以使學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)課堂中的理論知識(shí)和動(dòng)作技能，讓不同水平的學(xué)生能夠更好地進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，既可以幫助學(xué)生全面、直觀地掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以更好地提升課堂效率。

4 促進(jìn)微課在中小學(xué)體育教學(xué)中更廣泛應(yīng)用的措施

4.1 深刻認(rèn)識(shí)微課教學(xué)，豐富微課的內(nèi)容，從課程的實(shí)際出發(fā)做好微課體育教學(xué)中各項(xiàng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，在體育教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展微課教學(xué)，更深刻地認(rèn)識(shí)體育微課教學(xué)。教師應(yīng)該給學(xué)生依據(jù)自身身體素質(zhì)來(lái)自行選擇與自身實(shí)際情況相適應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的自由權(quán)利，或者讓學(xué)生從自己所掌握的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，重復(fù)針對(duì)同一微課展開學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在器材或場(chǎng)地不能滿足全班同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以借助微課實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的分組教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)效率。其次，基于體育教學(xué)課程理論知識(shí)要與實(shí)踐技能相結(jié)合、實(shí)踐技能要與自身體能相結(jié)合的特點(diǎn)，體育微課教學(xué)在制作的過(guò)程中，要注意不能以單純地講授技術(shù)為主要內(nèi)容，還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來(lái)制作微課的內(nèi)容，既要在畫面和語(yǔ)言上能夠吸引學(xué)生足夠的注意力，又要完全符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律，不可與之背道而馳。只有這樣制作的微課內(nèi)容才能使學(xué)生真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加體育微課在體育課堂教學(xué)當(dāng)中的作用，幫助快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后，教師在體育教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)還要注意對(duì)各項(xiàng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)提出的教育理念，改變作為體育教師的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，來(lái)讓自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和全新的體育教學(xué)方式，積極有效地將各項(xiàng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育課程教學(xué)中去。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)融入微課教學(xué)，使之與傳統(tǒng)體育教學(xué)相結(jié)合，把握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)手段的延伸。

4.2 教師要準(zhǔn)確把握體育教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地制作微課內(nèi)容，同時(shí)還要注意微課教學(xué)的時(shí)效性。一方面，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重心和難點(diǎn)。對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行完整的分析，根據(jù)不同年齡、層次的學(xué)生而選擇或選用不同的體育微課，利用不同的微課來(lái)針對(duì)性地解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，以利用較少的課堂時(shí)間去解決課程的重難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)就可以更加高效地使學(xué)生掌握課堂教學(xué)中學(xué)生自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，教師在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)還需要注意應(yīng)用的時(shí)間，最理想的應(yīng)用時(shí)間為課堂開始前、課堂開展的過(guò)程中以及課后的復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中。只有讓微課貫穿體育教學(xué)內(nèi)容的始終，才能夠讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)體育技能、怎樣提升自己的自學(xué)能力和自主探究的意識(shí)，從而也才能更快更好地提升教學(xué)效率。

4.3 從社會(huì)和學(xué)校的角度出發(fā)，社會(huì)和校方都應(yīng)該為體育教學(xué)中應(yīng)用的微課教學(xué)提供更專業(yè)和便利的轉(zhuǎn)硬件設(shè)施作出貢獻(xiàn)。其一，在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課，需要很多的硬件設(shè)施，高校要對(duì)微課的建設(shè)引起重視，加大對(duì)中小學(xué)體育課程教學(xué)的信息化硬件設(shè)施投入，只有這樣才能為體育微課教學(xué)奠定更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其二，開展多媒體信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)、基本辦公軟件的應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)課件制作培訓(xùn)等多種內(nèi)容的培訓(xùn)，積極選派體育教師參加各級(jí)各類教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提升體育教師對(duì)信息技術(shù)的操作及應(yīng)用能力。同時(shí)，校方還應(yīng)準(zhǔn)確引導(dǎo)教師合理有效地應(yīng)用硬件設(shè)施，并且注重激發(fā)體育教師將微課應(yīng)用到體育教學(xué)中的積極性。

5 結(jié) 語(yǔ)

將微課應(yīng)用于中小學(xué)體育課程的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生隨時(shí)隨地地鞏固自己在課堂所學(xué)的知識(shí)技能，也可以使教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要不斷地對(duì)體育微課進(jìn)行研究，以求制作出更多適合體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)和體育實(shí)踐動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的微課視頻。