孔 楊

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體健康，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神、因此，體育教學(xué)既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段、高職院校作為我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，隨著高職院校體育教學(xué)關(guān)注度的逐漸提升，在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育顯得尤為重要。

1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，它是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要促成人的社會(huì)化和現(xiàn)代化為宗旨，以正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生為主體，以全面提高素質(zhì)和發(fā)展健康個(gè)性為核心，促使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。它的目的是讓受教育者都能真正受到最佳和最全面的教育，促使每個(gè)勞動(dòng)者個(gè)體都能得到健康全面發(fā)展。

2 在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要意義

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高職院校作為我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)高職院校人才的需求也越來(lái)越高，其不僅要具備極強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要具備極強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而高職院校體育教學(xué)正好是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要途徑。高職院校體育教學(xué)中包含非常豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在很大程度上鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力及心理素質(zhì)，這些能力都是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和步入社會(huì)所具備的基本能力。在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也就意味著高職院校體育教學(xué)的逐步完善，這也表明高職院校體育教學(xué)更加全面。因此，學(xué)生的身體素質(zhì)自然而然會(huì)得到有力提升。總體而言，在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育充分滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，緊密貼合了教育改革的潮流。

3 制約素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的因素

3.1 缺乏合理的教學(xué)體系

合理的教學(xué)體系是制約素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的重要因素之一?？v觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今依然有大部分高職院校的體育教學(xué)體系不健全、不合理，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面。目前高職院校體育教學(xué)內(nèi)容是極其缺乏的，根本沒(méi)有緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，開(kāi)設(shè)一些當(dāng)下比較熱門的體育運(yùn)動(dòng)課程，另外教學(xué)評(píng)價(jià)體系也不夠完善，所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于片面。以上這些因素都嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

3.2 體育教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

如今大多數(shù)高職院校都沒(méi)有充分重視體育教學(xué)，高職院校普遍認(rèn)為要想推動(dòng)高職教育的發(fā)展，就應(yīng)該把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在技能教學(xué)與文化課教學(xué)上，在很大程度上忽視了體育教學(xué)，所設(shè)置的體育課程非常少，這種方式根本滿足不了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，再加上高職院校體育教師潛意識(shí)地不重視，學(xué)生根本無(wú)法接受到科學(xué)合理的體育教學(xué)課程，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的深深影響，素質(zhì)教育怎么可能在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。

3.3 缺乏健全的體育教學(xué)設(shè)備

如何才能在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育？高職院校需要大力加強(qiáng)建設(shè)體育教學(xué)設(shè)備，但是近年來(lái)，我國(guó)高職院校的學(xué)生人數(shù)一直在增加，原來(lái)的體育教學(xué)設(shè)備和體育教學(xué)器材根本滿足不了學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，更別說(shuō)是滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求了，雖然教育部門給高職院校提供了資金，但是大多數(shù)高職院校在建設(shè)校園時(shí)根本沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注體育教學(xué)設(shè)備，過(guò)于陳舊的體育教學(xué)設(shè)備在一定程度上影響了高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

4 在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的策略

4.1 積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，深入挖掘體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的深深影響，所以高職院校體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都存在很大問(wèn)題，要想在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，體育教師就必須發(fā)揮體育課程對(duì)學(xué)生的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生的體育綜合能力，尤其是積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)，深入挖掘和思考體育課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，應(yīng)該把體育教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的第一任務(wù)，建立科學(xué)且符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想，以此切實(shí)發(fā)揮出體育教學(xué)的真正價(jià)值。作為高職院校體育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師必須深入挖掘和了解體育教學(xué)的精髓，從內(nèi)心里明白體育教學(xué)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的體育理念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這也是高職學(xué)生在社會(huì)中生存的基本能力，這就需要教師在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地給學(xué)生滲透這種思想，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，切忌把自身想法強(qiáng)加于學(xué)生身上，更不可以替學(xué)生做任何決定，而是要打破學(xué)生對(duì)教師的依賴，提升體育課程的完整性，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生真正重視體育學(xué)習(xí)，以此才能促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中的體現(xiàn)。

4.2 注重榜樣教育

在高職院校體育教學(xué)中可以運(yùn)用體育先進(jìn)事例實(shí)施榜樣教育，如介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中取得的成績(jī)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)、促使我國(guó)在國(guó)際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響等等，以先進(jìn)事例樹(shù)立學(xué)生的榜樣意識(shí)，鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累的體育精神，切實(shí)提升體育教學(xué)效果。眾所周知，教師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，他們的專業(yè)能力和思想品行都直接影響了學(xué)生，如果學(xué)生能從體育教師身上體會(huì)到積極向上的力量，那么自然而然就會(huì)加強(qiáng)榜樣教育的效果，如在高職院校體育課堂教學(xué)中，如果體育教師不怕苦不怕累，對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真給學(xué)生示范動(dòng)作等等，就會(huì)在很大程度上潛移默化地影響學(xué)生，教師自身做到了這些，學(xué)生才會(huì)言出必行，從而達(dá)到榜樣教育的目的，推動(dòng)素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)。

4.3 積極改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在現(xiàn)階段的高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，教師依然側(cè)重的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和成績(jī)。這種評(píng)價(jià)模式過(guò)于片面，根本無(wú)法全面地反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)的僅僅是學(xué)生在某一個(gè)特定時(shí)間和身心狀態(tài)下的體育技能，在很大程度上忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，也忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生的體育鍛煉效果和態(tài)度水平等，根本無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)。因此，高職院校必須積極改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該有效整合學(xué)生的綜合素質(zhì)教育情況，采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先體育教師應(yīng)通過(guò)摸底測(cè)試來(lái)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，其次把學(xué)生這次取得的成績(jī)和剛開(kāi)始的成績(jī)相比較，這樣的評(píng)價(jià)方式注重的是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外采取這樣的評(píng)價(jià)方式，也非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主動(dòng)性。

4.4 不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法

高職院校的體育教學(xué)工作都是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的，而如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育？高職體育教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立符合現(xiàn)階段體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中。因此，在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要緊密結(jié)合高職學(xué)生的身心發(fā)展特征，善于挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，特別注重學(xué)生體育個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，千萬(wàn)不要一直使用以往傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，而是把體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，切忌單方面顧及一種，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確有效的體育運(yùn)動(dòng)技巧，加快素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。

5 結(jié) 語(yǔ)

在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是高職院校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，其能為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備綜合素質(zhì)的體育專業(yè)人才，同時(shí)貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育的新理念，從而切實(shí)提升高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。