郭蘭英

摘要：教育改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)模式都應(yīng)該重新定義，以增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量為基本目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力為準(zhǔn)則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以趣入手，改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味化;教學(xué)策略

趣味化教學(xué)是改變傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)形式，以豐富的英語(yǔ)課堂形式深入教學(xué)，將英語(yǔ)內(nèi)容豐富化，教師要深入教學(xué)實(shí)際中，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

1 趣味化教學(xué)的重要性

趣味化教學(xué)和小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)，小學(xué)生正處于好奇心較重的階段，對(duì)各種新奇的事物充滿(mǎn)了好奇心，單一枯燥的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生沒(méi)有吸引力，教師將課堂趣味化能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。教學(xué)趣味化與新的教學(xué)理念相適應(yīng)，趣味化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，完善自我的英語(yǔ)能力，提高自我的口語(yǔ)交際能力。

2 趣味化英語(yǔ)教學(xué)策略探究

趣味化教學(xué)的核心點(diǎn)是‘趣，要實(shí)現(xiàn)趣味英語(yǔ)課堂，教師就要改變思維模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，增加課堂趣味性。

2.1 圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲

教師可以在課堂中引入游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，在游戲中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高英語(yǔ)能力，在英語(yǔ)課堂中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要結(jié)合英語(yǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，注意游戲的可操作性和實(shí)施性，英語(yǔ)課程通常是在室內(nèi)進(jìn)行的，所有游戲動(dòng)作不能太大，避免影響其他班級(jí)，同時(shí)游戲要具有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。例如，在學(xué)習(xí)《Happybirthday》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)歌曲游戲，將學(xué)生們分成小組，然后每個(gè)小組唱兩句，接著另外一個(gè)小組唱兩句，如果哪一個(gè)小組唱錯(cuò)了，可以適當(dāng)懲罰，讓唱錯(cuò)的小組進(jìn)行歌曲表演，教師所設(shè)計(jì)歌曲，要結(jié)合課程重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們以游戲的方式進(jìn)行唱誦，在實(shí)踐練習(xí)中掌握了課程的重難點(diǎn)，提升了學(xué)生的英語(yǔ)能力，增加了英語(yǔ)課堂的趣味性[1]。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂趣味

2.2.1 設(shè)計(jì)音樂(lè)情境

教師可以根據(jù)英語(yǔ)課文設(shè)計(jì)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)情境中感受英語(yǔ)文章的基本內(nèi)涵，音樂(lè)情境要和課程的內(nèi)容的情境相適應(yīng)，音樂(lè)情境的節(jié)奏、情調(diào)等要和英語(yǔ)文章一致，利用音樂(lè)情境提高課堂的趣味性，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《we love animals》一課時(shí)，課程內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握動(dòng)物的英語(yǔ)讀法，增加學(xué)生的詞匯量，所以，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)和課程內(nèi)容一樣的音樂(lè)進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，朗讀單詞，當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀動(dòng)物單詞，增加課堂的趣味性，聽(tīng)歌對(duì)學(xué)生也能掌握更加標(biāo)準(zhǔn)的讀音。音樂(lè)情境十分有意境，讓學(xué)生可以通過(guò)歡快的音樂(lè)節(jié)奏找到上課的歡樂(lè)。

2.2.2 設(shè)計(jì)故事情境

教師可以設(shè)計(jì)故事情境，故事情境往往具有極大的趣味性，通過(guò)趣味的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生沉醉于故事情境中，從而從故事中選取有用的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《It，s warm today》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，讓學(xué)生身處于故事情境中體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)和技能，情境可以這樣設(shè)計(jì)，在一個(gè)溫暖的冬日里，小熊出去買(mǎi)餅干，在路上遇到了好久不見(jiàn)的朋友棕熊，小熊說(shuō)：‘你最近好嗎，今天真是一個(gè)溫暖的天氣，能和我一起去購(gòu)物嗎，棕熊說(shuō)：‘我很好，當(dāng)然可以，然后他們一起購(gòu)物。教師創(chuàng)設(shè)完這個(gè)情景后，然后讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，主題為‘It，s warm today教師所創(chuàng)設(shè)故事情境，短小精悍，能夠引起學(xué)生的注意注意力，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生掌握了課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了英語(yǔ)能力[2]。

2.3 利用多媒體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課件

教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課件，用豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻刺激學(xué)生的視覺(jué)，用立體的聲音吸引學(xué)生的注意力，英語(yǔ)課件貫穿于整個(gè)英語(yǔ)課堂中，教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)，在課件中加入少量的趣味元素，豐富學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《At a farm》一課時(shí)，教師可以利用多媒體制作電子課件，在課件中插入一些關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的視頻和圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面和視頻，感受農(nóng)場(chǎng)的相關(guān)事物，體會(huì)不同文化背景下的農(nóng)場(chǎng)的特色，對(duì)于小學(xué)生而言，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于農(nóng)場(chǎng)是陌生的，教師利用多媒體將農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景播放出來(lái)，能夠提高學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在提高課程趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生從不同的角度了解到了英語(yǔ)課程內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)是建立于豐富的教學(xué)活動(dòng)之上的，教師要合理的利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)趣味的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小茜.以興趣為引導(dǎo)以樂(lè)趣為開(kāi)端——小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，1307;247.

[2]李秋玉.趣味化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用[J].名師在線，2018，34;33-34.