李玉瑩

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于教育的理解也發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)的教學過程中教師對學生的教育目的就是規(guī)范學生的言行，讓學生能夠按照家長和教師的想法進行發(fā)展，長期接受這樣的教育，學生的思想受到了束縛，學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力都得不到很好的發(fā)展。但是隨著新課改的不斷深入，明確的提出了在教學過程中要充分培養(yǎng)學生的個性，教師對學生應該做出正確的引導，讓學生在學習知識的同時，還能夠保留自己的個性和創(chuàng)造力，這樣才能夠促進學生全面發(fā)展，本文從多個角度論述了如何在小學美術教學過程中培養(yǎng)學生的個性。

關鍵詞：小學美術;個性;策略

如今的教學目的已經不是如何培養(yǎng)學生的文化知識能力了，教育理念已經開始轉向培養(yǎng)學生的個性，提高學生的創(chuàng)造能力。在小學教學的過程中，傳統(tǒng)的文化課程仍然占據著主體地位，小學生在日常的學習過程中更多的也是學習文化知識，但是現(xiàn)在很多小學都開設了美術課程，開設美術課程的目的就是為了培養(yǎng)學生的個性，提高學生的審美能力。讓學生能夠得到綜合全面的發(fā)展。

1 營造氛圍，提供展示個性的平臺

在傳統(tǒng)的美術教學過程中，教師的教學方式就是讓學生仿照一些畫作進行繪畫，或者是為學生講解一些繪畫的技巧，學生在整個學習過程中都是處于被動學習的狀態(tài)，對教師教授的一些知識點也不是很理解，整個課堂的氛圍都顯得死氣沉沉，學生對學習美術的興趣也不高。教師看到學生的這種情況，大多都選擇敷衍了事，教師沒有充分認識到美術教學對學生的重要性。想要更好的培養(yǎng)學生的個性，在美術教學過程中教師就應該為學生營造一個良好的學習氛圍，學生在學習的過程中就能夠暢所欲言，將自己的想法都表達出來，小學生都比較喜歡表現(xiàn)自己，因此教師應該為學生搭建一個展示個性的平臺，讓學生能夠盡情的釋放天性。

2 更新觀念，激發(fā)個性創(chuàng)作的靈感

在小學美術教學過程中教師最常用的教學方法就是讓學生仿照標準的畫作進行繪畫，教師認為這樣的教學方式能夠很好的提高學生的繪畫能力，但是這樣的方法卻束縛了學生的思維能力，學生的創(chuàng)新能力越來越弱。這樣的教學結果與美術教學的理念是相違背的，美術教學的教學理念就是為了提高學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的綜合素質能力。因此教師應該不斷轉變教學觀念，在教學過程中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，例如，當學生在學習畫一個蘋果的時候，教師不應該在黑板上為學生畫好，然后讓學生仿照著畫，教師應該讓學生在家中隨便帶一個蘋果到課堂上，然后按照蘋果的樣子進行繪畫。通過這樣的方式，雖然學生畫出來的蘋果可能是千奇百怪的，但是每個作品都是學生個性的反映，學生的創(chuàng)造力能夠得到有效的提高。這樣才能夠到達美術教學的作用。

3 教學多樣化，使學生學會表現(xiàn)個性

在傳統(tǒng)的美術教學過程中，教師的教學方法都是非常單一的，就是讓學生先勾勒出事物的形狀，然后再進行填色，這樣的教學方式太單一了，學生很容易就會產生厭倦的心理。有些學生在繪畫的過程中不喜歡用筆，喜歡用手或者是別的繪畫工具，但是因為教師傳統(tǒng)教學理念的影響，教師會否定學生的行為，認為學生只是在玩耍，因此學生的個性就被束縛了，學生變得小心翼翼，不敢創(chuàng)新也不會創(chuàng)新了。面對這種情況，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中采用多樣化的教學方式，讓學生將自己的個性充分的表現(xiàn)出來。教師在教學的過程中可以開展一些創(chuàng)意活動，例如，開展一些手工活動課，讓學生利用生活中的物品去創(chuàng)作一個新的東西，在整個創(chuàng)作的過程中學生需要自己去收集材料，然后自己親自動手完成，通過這樣的方式，不僅能夠提升學生的實踐能力，還能夠提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

4 自主活動，拓展發(fā)展個性的空間

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師都是一步步的教學生應該怎么畫，雖然這樣的教學方式能夠讓學生畫出一幅比較標準的畫作，但是學生對教師的依賴性非常高，當教師不對學生進行指導的時候，學生就不知道應該怎么畫。這樣會非常不利于學生的發(fā)展。一幅美術作品，無論構圖多么簡單，它都能夠反映出一些理念與思想，因此教師在教學過程中應該教授學生如何將自己的思想情感融人到畫作中，讓自己的作品富有靈魂，這才是繪畫的最高境界。教師在教學的過程中應該培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生成為學習的主人翁，給學生更多獨立思考的時五、尊重規(guī)律，合理評價富有個性的作品。

教師對學生的評價是非常重要的，每個學生都渴望得到教師的鼓勵和支持，因此當學生完成一幅畫作的時候，教師應該及時的給予畫作一些評價，及對學生畫的不是很好，教師也不能批評學生，而是要鼓勵學生，讓學生再接再厲，讓學生保持自身的個性，通過這樣的方式能夠讓學生更好的投入到美術學習中。

5 結語

總而言之，在小學美術教學過程中，教師應該不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)學生的個性，為學生營造一個良好的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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