趙健瑞 張曉泳

【摘 要】就目前的高校英語教學(xué)而言，還是過于強調(diào)知識的講授而忽視課堂互動，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。以學(xué)生為中心是一種旨在幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。對學(xué)生而言，他們的思維方式，實踐能力有一定的局限性，這種局限性會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生為中心的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過有效的課堂互動幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。論文分析了我國高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了以學(xué)生為中心推動英語教學(xué)改革的幾項舉措。

【Abstract】 As far as the current college English teaching is concerned，? it still attaches more importance on knowledge teaching and neglects the classroom interaction， which seriously affects the teaching effect. Student-centered teaching strategy is designed to help students learn effectively. For students， their way of thinking and practical ability have certain limitations， which will affect students' learning effect. Student-centered teaching can cultivate students' learning ability and help them learn effectively through effective classroom interaction. The paper analyzes the current situation of English teaching in China's colleges and universities， and on this basis， it puts forward several measures to promote the reform of English teaching centered on students.

【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué);以學(xué)生為中心;教學(xué)改革

【Keywords】 college English teaching; student-centered; teaching reform

【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）04-0131-02

1 高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念仍有落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教學(xué)觀念的影響，大學(xué)英語教學(xué)模式忽視了英語作為學(xué)生日后職業(yè)應(yīng)用技能的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法不僅偏離了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的素質(zhì)教育，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高校英語教師或者按部就班進行聽、寫、講解等機械的工作，或者簡單放視頻錄像，最終忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反饋。

1.2 教學(xué)目標(biāo)定位不明確

大學(xué)英語教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)術(shù)人才。然而，作為一門基礎(chǔ)課程，英語在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面有其自身的特點和目標(biāo)定位。在這個階段，圍繞專業(yè)課程教學(xué)教授其他課程體系是科學(xué)可行的，但忽視了對學(xué)生專業(yè)技能的英語教學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展。目前，大學(xué)英語教學(xué)大致有兩種傾向：一是在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展基礎(chǔ)英語教學(xué)，二是在專業(yè)崗位的基礎(chǔ)上提供專業(yè)的英語教學(xué)。但無論何種學(xué)習(xí)，目的都是讓學(xué)生具有良好的英語專業(yè)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)性

大學(xué)英語教學(xué)并不會強調(diào)“實踐主義”，實際教學(xué)質(zhì)量和效果不佳，導(dǎo)致難以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。與此同時，大學(xué)英語中缺乏合適的專業(yè)英語教材。例如，管理專業(yè)學(xué)生不了解專有名詞，機電一體化學(xué)生不懂英語技術(shù)資料，物流專業(yè)學(xué)生不明白專業(yè)英語材料，這些都是教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性特征的結(jié)果。

2 以學(xué)生為中心推進高校英語教學(xué)改革

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生對英語課程的興趣也很重要。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。由于每個學(xué)生的文化環(huán)境，家庭背景和思維方式都不同，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動，積極和個性化的過程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們可以從三個方面入手：一是增加學(xué)生參與課堂的時間和積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的精神;二是通過小組合作，找到一起學(xué)習(xí)英語的樂趣;三是重視實踐。但是，它是在密切跟蹤英語教學(xué)的目的和要求的前提下進行的，目的是提高練習(xí)的有效性[1]。

2.2 運用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

創(chuàng)新是提高高校英語教學(xué)的重要切入點。在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要作用。在日常教學(xué)實踐中，教師必須不斷衡量信息技術(shù)使用的方式和效果，以及如何將其與英語教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)充分了解教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，從而提高學(xué)生運用英語的綜合能力。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)仍以教師為主，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式相對機械化，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)應(yīng)是雙向的互動，在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，教師要先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行操練與反思，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，既提高學(xué)生對知識的運用能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.4 應(yīng)用交互式教學(xué)方式

交互式教學(xué)模式最明顯的特點是可以利用模擬情境來教授英語知識。運用此方法可以有效提高學(xué)生的自學(xué)意識，加強學(xué)生對英語知識的應(yīng)用。交互式的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更為直觀和系統(tǒng)地了解相關(guān)英語知識，可以激發(fā)起學(xué)生的想象力。結(jié)合英語教師的教學(xué)，自身實踐與英語知識進行合理的模擬場景設(shè)計，將知識點準(zhǔn)確融入到英語劇本和故事當(dāng)中，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)習(xí)《管理英語2》課程《Recruiting Employees》時，可以通過小組討論，模擬面試場景等方式使學(xué)生進一步了解求職時可能運用到的詞匯和句型，提高學(xué)生詞匯的應(yīng)用能力和英語語言的實踐能力，讓學(xué)生通過實際的表演和交互式教學(xué)，真正實現(xiàn)知識的掌握與了解，提高口語表達能力和實際應(yīng)變能力[2]。

3 結(jié)語

綜上所述，在高校英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中運用豐富的教學(xué)機制和多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和思考能力，引導(dǎo)他們更加積極主動地把英語知識應(yīng)用到工作生活中。

【參考文獻】

【1】董丹. “以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革探索——以外語教學(xué)為例[J]. 林區(qū)教學(xué)， 2018（4）：22-23.

【2】李艷.關(guān)于高校英語教學(xué)模式改革的思考[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（03）：11-15.