辛月

摘 要：為實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進(jìn)羅源縣學(xué)前教育規(guī)范有序健康發(fā)展，提升我縣學(xué)前教育整體發(fā)展水平，切實(shí)發(fā)揮我園的示范幫扶作用，我園開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的幫扶活動(dòng)。實(shí)施建章立制、加強(qiáng)研討、精心策劃、實(shí)施總結(jié)推廣的幫扶策略，多方位、多角度幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園，促進(jìn)其快速成長，以期達(dá)到我縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的拓展與均衡分布的目的。

關(guān)鍵詞：結(jié)對(duì)幫扶;創(chuàng)建機(jī)制;形式多樣

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0018-03

為了響應(yīng)國家號(hào)召，提升我縣學(xué)前教育發(fā)展水平，我園與片區(qū)內(nèi)19所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園開展手拉手幫扶活動(dòng)。我園對(duì)應(yīng)幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立園5所，民辦園14所，它們設(shè)備參差不齊、師資配備不足，且流動(dòng)性大，教研活動(dòng)難開展。針對(duì)這些實(shí)際情況，我園充分利用示范園的資源優(yōu)勢，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極探索幫扶方法，將幫扶工作落在實(shí)處，以“點(diǎn)”帶“面”，輻射帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、民辦園走上規(guī)范、健康、可持續(xù)發(fā)展的路子。近幾年來，轄區(qū)內(nèi)幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦幼兒園管理水平、教師專業(yè)素質(zhì)、教育品質(zhì)、保教質(zhì)量均得到提高，幫扶工作已見成效。

一、建章立制，幫扶管理到位

（一）建章

健全制度是做好幫扶工作的基礎(chǔ)，民主科學(xué)、切實(shí)可行的片區(qū)管理制度是片區(qū)幫扶工作有效的保障。我園樹立了“對(duì)口幫扶，共同提高”的發(fā)展理念，首先，成立了由進(jìn)修校教研員牽頭，公辦園園長、副園長、行政及段長骨干共同組成的“片區(qū)共建幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組”，簽訂責(zé)任狀，明確分工，各負(fù)其責(zé)。其次，我園每學(xué)年與片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園逐一簽訂公、民辦幼兒園共建幫扶協(xié)議書，確立片區(qū)教研制度、片區(qū)教研組長崗位職責(zé)、片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組崗位職責(zé)。制度的建立，保障了幫扶工作的順利開展。再次，我園通過制訂計(jì)劃、方案，有組織、有步驟地開展幫扶活動(dòng)，使得活動(dòng)過程有據(jù)可依，形成長效機(jī)制。

（二）立制

1.構(gòu)建學(xué)前教育園所提升梯級(jí)發(fā)展機(jī)制。

我們將層級(jí)管理理念融入幫扶活動(dòng)，首先將19所幼兒園按照一級(jí)園、二級(jí)園、三級(jí)園及合格園分成幾個(gè)層級(jí)，確定各層級(jí)培訓(xùn)研討“點(diǎn)”，同時(shí)，各層級(jí)培訓(xùn)分別以一個(gè)園所作為試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推行放射式普及，逐漸實(shí)現(xiàn)層級(jí)培訓(xùn)研討的目標(biāo)，形成多層次的教研網(wǎng)絡(luò)，促使各園在原有的基礎(chǔ)上得到大幅度的提升。

2.構(gòu)建幼兒教師個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃機(jī)制。

為保證支教、送教的有效性和常態(tài)化，我園將骨干教師個(gè)人發(fā)展與支教以及職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)名優(yōu)骨干教師積極送教、支教，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。同時(shí)也要求被幫扶園建立健全考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，挑選本園骨干，每年制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，園部給予機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，使其總體素質(zhì)有所提高，每學(xué)年進(jìn)行獻(xiàn)課評(píng)選，促進(jìn)幼兒教師快速成長，爭取早日成為骨干教師。建立以激勵(lì)機(jī)制為核心的教師個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃機(jī)制，有效促進(jìn)了幫扶。

二、量體裁衣，幫扶形式多樣

（一）走下去——駐扎農(nóng)村，以身支教

被幫扶園教師良莠不齊，專業(yè)水平呈現(xiàn)較大的差異，各園狀況不同，急需解決的問題不同。領(lǐng)導(dǎo)小組通過走訪，細(xì)心了解各幫扶園現(xiàn)狀，決定先對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園進(jìn)行人才支持，先后派遣許桂英等10名骨干教師到鑒江等鄉(xiāng)鎮(zhèn)園駐鄉(xiāng)執(zhí)教，因地制宜、因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熃M織幼兒園一日活動(dòng)，使農(nóng)村幼兒園教學(xué)日趨正規(guī)化，這期間還開展了家長開放日活動(dòng)。骨干教師還將我園嚴(yán)明的園風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶到幫扶園，扎實(shí)工作，無私奉獻(xiàn)，受到農(nóng)村幼兒家長以及幼兒園教師的歡迎。

（二）請(qǐng)進(jìn)來——跟班培訓(xùn)，更新理念

長期以來，民辦園師資力量薄弱，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，信息閉塞，教育理念滯后。我園每年都邀請(qǐng)3～5個(gè)幫扶園教師來園跟班學(xué)習(xí)，進(jìn)行蹲點(diǎn)培訓(xùn)，由骨干教師傳、幫、帶，參與本園研討活動(dòng)，親歷聽課、評(píng)課、課改過程，更新理念，提高專業(yè)水平。

（三）送下去——示范引領(lǐng)，送教下鄉(xiāng)

我園每年都組織經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，堅(jiān)持開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，2010年至今，共8人，送教9節(jié)，通過這些送教活動(dòng)實(shí)地示范、引領(lǐng)，展示我園課改成果，向幫扶園傳遞新信息、新理念。我們還針對(duì)各園實(shí)際，進(jìn)行按需送教（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、民辦園急需課）、專題送教（即研究專題課）和引領(lǐng)送教（即專家講座、現(xiàn)場活動(dòng)展示分析課），并根據(jù)課程的設(shè)計(jì)，進(jìn)行研討交流，提高了他們活動(dòng)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)組織能力。

（四）呈上來——扶持骨干，以點(diǎn)促面

為加快農(nóng)村民辦園骨干教師的培養(yǎng)，提高幫扶園的教育質(zhì)量，我園在幫扶工作中發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)、推廣典型，充分發(fā)揮示范、榜樣和標(biāo)桿作用，發(fā)展部分中心園成為區(qū)域示范輻射基地。領(lǐng)導(dǎo)小組通過教學(xué)常規(guī)考核，選出鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園骨干教師，與我園名優(yōu)教師定人定員進(jìn)行跨園師徒結(jié)對(duì)，我園名優(yōu)教師在修改教學(xué)方案、課件制作、研磨活動(dòng)、模擬教學(xué)等方面對(duì)結(jié)對(duì)對(duì)象悉心指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園骨干教師勤奮好學(xué)，教學(xué)水平明顯提高。近幾年來，我園成功培養(yǎng)了松山、鑒江、白塔、起步各鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師9名，他們在市級(jí)、縣級(jí)公開匯報(bào)教學(xué)中展露了出色的教學(xué)能力，1人獲得市級(jí)微課大賽二等獎(jiǎng)，8人獲得縣級(jí)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、聯(lián)動(dòng)教研，幫扶促進(jìn)成長

（一）觀摩三步研討

步驟一，精心組織觀摩活動(dòng)：觀摩內(nèi)容與每學(xué)期工作重點(diǎn)相結(jié)合與民辦園的需要緊密結(jié)合，挑選本園骨干教師備課、說課、上課。步驟二，邀請(qǐng)幫扶園教師前來實(shí)地觀摩，記錄，分組交流研討，提出困惑，共同探討。步驟三，執(zhí)教教師課后反思，指導(dǎo)教師專業(yè)點(diǎn)評(píng)，專家理論提升，與幫扶園分享經(jīng)驗(yàn)，提升理念，提高水平。這樣做到人人來參與，人人有任務(wù)，形成觀摩前有需要、觀摩時(shí)有思考、觀摩后有研討有收獲的格局。

（二）園本互動(dòng)式教研

通過先展示、后參與，為幫扶園提供有效的園本教研模式，讓幫扶園學(xué)得上，用得著。我園以《在案例研究中促進(jìn)師幼共同成長》《指南背景下幼兒閱讀活動(dòng)室的創(chuàng)建》課題活動(dòng)為載體，為城鄉(xiāng)幫扶園教師共同探討、共同學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。特別邀請(qǐng)了所幫扶園教師，借助程翔老師組織的研討課“繪本閱讀——老鼠娶新娘”，圍繞“繪本閱讀教學(xué)中教師有效支持幼兒學(xué)習(xí)的策略”進(jìn)行教學(xué)研討。在開展“戶外自制玩具的實(shí)踐探究”之際，運(yùn)用同課異構(gòu)方式，師傅與徒弟共同設(shè)計(jì)2～3種教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)研討，取得良好的效果?；?dòng)式教研讓幫扶園的老師不僅知道了應(yīng)該如何設(shè)計(jì)和組織優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，還明白了應(yīng)該如何備課、看課和評(píng)課，提高了研究和反思能力。

（三）專題研討

通過調(diào)查、調(diào)研，關(guān)注公辦民辦幼兒園教師的困惑和問題，領(lǐng)導(dǎo)小組將問題進(jìn)行提煉、篩選，找準(zhǔn)教研的切入點(diǎn)，從需要入手，從問題入手，確定共同關(guān)注的教研主題，然后邀請(qǐng)專家、名優(yōu)教師開展一系列的專項(xiàng)解答、研討和培訓(xùn)。通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行問題的診斷，反思教育思想、觀念、行為，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念，讓講座起到答疑、總結(jié)、提升和引領(lǐng)的作用。之后進(jìn)行跟磨式學(xué)習(xí)，讓幫扶更有價(jià)值。

如我們將戶外活動(dòng)的整改列入幫扶日程，對(duì)戶外場地進(jìn)行了規(guī)劃，戶外時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整。這期間還特別對(duì)幫扶園開展了自制戶外體育玩具的實(shí)踐和研究專題講座，讓幫扶園的老師從根本上認(rèn)識(shí)到園所自制玩具的不足，從而發(fā)揮創(chuàng)造力，精巧構(gòu)思，豐富了園所體育資源，滿足了幼兒戶外體育的需求。我園還以“堅(jiān)持本色與特色共發(fā)展”的理念為指導(dǎo)，進(jìn)行區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)幫扶。我們以兩所二級(jí)民辦園為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行手拉手幫扶。首先加強(qiáng)培訓(xùn)，改變觀念：開展了《讓環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)》《優(yōu)化區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展》等講座，領(lǐng)會(huì)指南精神;之后，參觀學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)跟班、園本培訓(xùn)、交流研討。其次進(jìn)行行動(dòng)研究，踐行指南：立足實(shí)際，因地制宜，不主張“模仿”“同化”，而注重發(fā)揮鄉(xiāng)土特色，利用自然資源，豐富園所內(nèi)涵。為活動(dòng)區(qū)的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動(dòng)場地的選擇、活動(dòng)形式的確定出謀劃策，注重就地取材，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、民辦園區(qū)域活動(dòng)從無到有，從有到優(yōu)。近兩年來，這兩所幼兒園承擔(dān)了縣級(jí)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)示范的任務(wù)，充分體現(xiàn)了城鄉(xiāng)幫扶的成果，得到領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致認(rèn)可。

形式多樣的研討活動(dòng)，讓公辦民辦園教師有了共同話題，有了平等對(duì)話，有了共同成長的精彩，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦園教師在教研活動(dòng)中“光聽不說”的弊病，形成橫向輻射、縱向貫通、同濟(jì)互助的態(tài)勢。

四、建立平臺(tái)，幫扶收獲雙贏

在這幾年的幫扶過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動(dòng)，收獲著成長的喜悅，建立了幼兒園之間的多種互動(dòng)平臺(tái)，形成覆蓋東片區(qū)所有幼兒園的幫扶互動(dòng)梯狀層級(jí)體系，建設(shè)了推動(dòng)幫扶、促進(jìn)共贏的運(yùn)行機(jī)制。形成了縱橫交錯(cuò)的“鏈” 和“網(wǎng)”， 徹底改變了過去零散的、表層的、不連續(xù)狀態(tài)的幫扶狀況，使我縣東片區(qū)幼兒教育的對(duì)口幫扶步入了內(nèi)涵發(fā)展軌道。領(lǐng)導(dǎo)小組還組建專家團(tuán)隊(duì)，成立了東片區(qū)幫扶QQ群，大家經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上傳達(dá)通知，進(jìn)行信息反饋，專家組及時(shí)為被幫扶教師排憂解難;還常常在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，園所互通有無，相互促進(jìn)，共同探討，形成專家小組專項(xiàng)負(fù)責(zé)、深度研究、精準(zhǔn)引領(lǐng)、共同成長的局面。

五、結(jié)束語

開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)長期、根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)探索方法和途徑，加大幫扶力度與密度，相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)資源共享，為逐步實(shí)現(xiàn)我縣東片區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的均衡分布不懈努力。

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