李虹

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)的普及極大地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，為開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)能力的提升創(chuàng)造了技術(shù)條件。同時(shí)，我國把實(shí)施遠(yuǎn)程教育、構(gòu)建終身教育體系列為教育振興的六大工程之一，并取消了利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育的教育網(wǎng)校審批事項(xiàng)，從政策層面上助力遠(yuǎn)程教育。

一、開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)能力提升的意義

由于技術(shù)條件的成熟和國家政策的支持，以移動(dòng)教學(xué)為主要教學(xué)模式的開放大學(xué)在各地陸續(xù)成立，開放教育在校生規(guī)模占全國各類高等教育在校生規(guī)模的比例也正在上升。遠(yuǎn)程教育需求正在迅速增長，其作用和社會(huì)影響力也越來越大，對(duì)國家實(shí)施教育公平、社會(huì)公平乃至構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)校型社會(huì)具有重要意義。

二、開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)能力提升的內(nèi)涵

與全日制大學(xué)的面授教學(xué)方式不同，遠(yuǎn)程教育教師的教學(xué)要比面對(duì)面授課更復(fù)雜，它不僅是簡單的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還需要教師教學(xué)的吸引力、便捷的遠(yuǎn)程教育技術(shù)和豐富的教學(xué)資源。概括說來，現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育教師的移動(dòng)教學(xué)能力可從三個(gè)方面進(jìn)行提升：

1.具備移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用能力

遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)是在現(xiàn)代移動(dòng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下應(yīng)運(yùn)而生的，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)，就不可能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育移動(dòng)教學(xué)。教師只有熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，高效地傳輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，并診斷學(xué)生在互動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的技術(shù)問題，為服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障。

2.具備移動(dòng)教學(xué)能力

移動(dòng)教學(xué)不同于面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，遠(yuǎn)程教育教師首先必須具備很強(qiáng)的信息檢索、信息鑒別和信息選擇能力，再將所需的優(yōu)質(zhì)資源運(yùn)用于教學(xué);其次，遠(yuǎn)程教育教師必須具有教學(xué)資源開發(fā)能力，能開發(fā)出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源;最后，遠(yuǎn)程教育教師必須按照課程設(shè)計(jì)，處理學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、資源利用與效果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而取得較好的教學(xué)效果。

3.具備情感融通能力

在移動(dòng)教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育教師要注重教學(xué)的吸引力，吸引力強(qiáng)，則能成功凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師在移動(dòng)教學(xué)中的溝通技巧顯得極為重要。當(dāng)然，移動(dòng)教學(xué)教師與學(xué)生及時(shí)有效溝通的渠道和途徑有很多，通過這些途徑，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感和歸屬感。

三、開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)能力提升的策略

遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在終身教育和以生為本的先進(jìn)理念指導(dǎo)下，從多方面探究提升移動(dòng)教學(xué)能力的策略。

1.樹立移動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)理念

作為一種新型的教育模式，遠(yuǎn)程教育在很大程度上改變了教師的地位和作用。終身學(xué)習(xí)的理念作為必須具備的服務(wù)意識(shí)，移動(dòng)教學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、研究最新的教學(xué)理論和前沿成果，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)移動(dòng)教學(xué)方式，并在最短的時(shí)間里完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者向課程學(xué)習(xí)的開發(fā)者、監(jiān)督者、引導(dǎo)者、支持服務(wù)者、資源建設(shè)者等角色轉(zhuǎn)變。

2.注重移動(dòng)教學(xué)研究

移動(dòng)教學(xué)教師肩負(fù)著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重任，他們必須了解和把握移動(dòng)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，研究和探索遠(yuǎn)程教育規(guī)律，解決移動(dòng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，與時(shí)俱進(jìn)，從而在移動(dòng)教學(xué)研究中提高認(rèn)識(shí)、提升能力。只有這樣，移動(dòng)教學(xué)教師才能勇立潮頭，提高移動(dòng)教學(xué)效率。

3.積極參加移動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)

對(duì)移動(dòng)教學(xué)教師來說，要想為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出貢獻(xiàn)，自己首先要積極學(xué)習(xí)，而培訓(xùn)往往是有效提升教學(xué)技能的不二選擇。因此，移動(dòng)教學(xué)教師要結(jié)合遠(yuǎn)程教育對(duì)自身必備技能的要求，積極參加各類培訓(xùn)，并通過案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、小組討論等方式，在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)自我水平的提高，從而有效提升遠(yuǎn)程教育移動(dòng)教學(xué)能力。

4.在教學(xué)實(shí)踐中探索、升華

在教學(xué)實(shí)踐中，移動(dòng)教學(xué)教師要不斷探索最佳的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己成功的教學(xué)成果，以論文或課題的形式進(jìn)行推廣。這樣，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教研能力和水平。

※本文系甘肅廣播電視大學(xué)課題“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)教學(xué)能力提升策略研究 ”的研究成果，課題編號(hào)：2018-YB-09。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）