黃艷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，每個(gè)科目的課堂教學(xué)都開始主張學(xué)習(xí)自由，課堂教學(xué)模式有了很大的轉(zhuǎn)變。教師通過這樣的教學(xué)方法，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)如何活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究，以期提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?實(shí)踐探究

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)效率是師生關(guān)注的重要問題，教師需要提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要善于活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中;其次，教師要改變僵化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情關(guān)乎著學(xué)習(xí)效率，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加持續(xù)化。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生具有鮮明的性格特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究一些新鮮事物，所以教師需要不斷提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師還需要開展一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的效果。與此同時(shí)，教師還可以在活動(dòng)中穿插教學(xué)，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)是比較放松的，此時(shí)教師進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在無形中接受教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的效果。

在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，教師可以將一些數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。通過這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更加透徹地理解這些知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極探索生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)一些有趣現(xiàn)象的同時(shí)提高數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，從感性到理性

教師在教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐性教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)。如《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容是一些概念和生硬的題目，難免會(huì)讓學(xué)生覺得教學(xué)過程太無聊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)，教師可以進(jìn)行情境化的課堂設(shè)計(jì)，對(duì)題目進(jìn)行情境再現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠很快地進(jìn)行概率計(jì)算，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在以后的生活中，學(xué)生一旦遇到相似的情境，能夠回想起這節(jié)課，從而很好地解決實(shí)際問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，掌握學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不能夠僅教授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。常言道：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們了解怎么學(xué)習(xí)。尤其在解決問題時(shí)，教師不能直接告訴學(xué)生解決問題的思路，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步一步去探究，從而學(xué)會(huì)解題。以教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)過的整數(shù)，引出分?jǐn)?shù)及其計(jì)算。如教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：“有一根繩子記為1，將1平均分成幾份，有幾份就是幾分之幾?！比缓笞寣W(xué)生分割繩子，學(xué)生很快便能掌握相關(guān)的知識(shí)。

四、結(jié)語

課堂的活躍程度對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，所以教師在教學(xué)過程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良性發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市石城縣贛江源鎮(zhèn)秋溪小學(xué)）