陳樹

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)較為成熟，并且讓諸多學(xué)生得以熟練掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)和操作技能。而從筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)信息技術(shù)課程依然存在教學(xué)效率較低的問題，這些問題制約到了后續(xù)教學(xué)工作的開展，因此值得對(duì)其進(jìn)行深入的研究。本文主要從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)性提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程 現(xiàn)狀 解決對(duì)策

引言

科技水平的發(fā)展，讓信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品融入到了各行各業(yè)中，并且已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚墓ぞ?，因此，作為小學(xué)階段教學(xué)體系的重要組成部分，信息技術(shù)課程的開展情況受到了廣泛的關(guān)注。但是因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容具有很高的抽象性，并且要求學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)際操作，加上小學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力較為有限，所以實(shí)際開展起來具有一定的難度。[1]

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，“有條件的學(xué)校要普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，該綱要一方面是對(duì)“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想的具體落實(shí)，另一方面強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)課程在教學(xué)中的地位。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，諸多學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程。雖然，在經(jīng)過了20年左右時(shí)間的發(fā)展，目前絕大多數(shù)的小學(xué)都已經(jīng)落實(shí)了該綱要的要求，但從信息技術(shù)課程的實(shí)際情況來看，其還存在一定的問題。[2]

1.課程教學(xué)不受重視

與語(yǔ)、數(shù)、外等主課相比，小學(xué)信息技術(shù)課程的角色定位較為尷尬，其一方面不作為小升初的考試課程，所以對(duì)學(xué)生的成績(jī)沒有明確的要求，另一方面該課程的專業(yè)性很強(qiáng)，如果只是講解簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，則顯得沒有存在的必要性，學(xué)生通過自學(xué)照樣可以達(dá)到該效果。如果講解的內(nèi)容太過深入，則超過了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)力，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，諸多學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)課程可有可無，這使得教學(xué)活動(dòng)缺乏外界的督促，不利于教學(xué)方法的落實(shí)。[3]

2.設(shè)施設(shè)備落后

雖然信息技術(shù)的發(fā)展，讓諸多教室得以安裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，但就機(jī)房而言，部分學(xué)校的設(shè)施設(shè)備較為陳舊，甚至出現(xiàn)了故障、無法開機(jī)等情況，這嚴(yán)重影響到了信息技術(shù)課程的開展。即便學(xué)校負(fù)責(zé)人意識(shí)到了這一情況，也可能因?yàn)槿狈Y金或設(shè)施設(shè)備維護(hù)難度大等問題而望而怯步。

3.師資力量薄弱

因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)課程所教授的內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，所以部分學(xué)校并未引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的老師，該課程而是由其他老師所兼任。因?yàn)榧嫒卫蠋熑狈I(yè)知識(shí)和技能，所開展的教學(xué)內(nèi)容只好照本宣科，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不高。或者部分學(xué)校忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)老師的繼續(xù)教育和深造，其原有的知識(shí)和理論體系較為落后，無法勝任日新月異的計(jì)算機(jī)學(xué)科開展要求。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的解決對(duì)策

上述幾個(gè)方面的問題，存在于諸多學(xué)校中，這一事實(shí)需要得到充分的肯定。對(duì)此，就需要廣大教育工作者針對(duì)存在的問題做出對(duì)策研究，以促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程又快又好的發(fā)展。

1.提高重視程度

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)做出了明確的規(guī)定，其強(qiáng)調(diào)課時(shí)安排不得少于68學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的70%。這既是開展素質(zhì)化教學(xué)的必然選擇，又是逐漸滿足學(xué)生相關(guān)知識(shí)需求的客觀要求。學(xué)校負(fù)責(zé)人和計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該肩負(fù)起這一時(shí)代責(zé)任，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程得以順利開展。因此，學(xué)校負(fù)責(zé)人和計(jì)算機(jī)老師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性，從思想、行為上對(duì)各項(xiàng)教學(xué)措施進(jìn)行落實(shí)，避免將該課程劃分到副課、次要課程的地位，并且將小學(xué)信息技術(shù)課程的開展情況納入到學(xué)校管理的日常內(nèi)容中。另外，學(xué)校要加大計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備方面的資金投入，對(duì)于損壞或老化的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維修或更換，有條件的學(xué)?？梢詫?duì)機(jī)房進(jìn)行重新改造，并配以相關(guān)的配套設(shè)施，便于后續(xù)教學(xué)工作的開展。

2.加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)老師是該課程的直接負(fù)責(zé)人，其專業(yè)素質(zhì)水平直接影響到了教學(xué)活動(dòng)的開展情況。因此，學(xué)校要不斷提高計(jì)算機(jī)老師的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，定期組織老師參與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師進(jìn)行學(xué)歷深造或者考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，并將這方面的內(nèi)容與績(jī)效考評(píng)、職稱評(píng)選直接掛鉤，激發(fā)計(jì)算機(jī)老師的積極性。計(jì)算機(jī)老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的不足，通過學(xué)校構(gòu)建的平臺(tái)來不斷完善自身，進(jìn)一步優(yōu)化原有知識(shí)體系，提高教學(xué)能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的師范生到校任教，讓計(jì)算機(jī)老師隊(duì)伍得以不斷補(bǔ)充新鮮血液，優(yōu)化計(jì)算機(jī)老師的年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學(xué)任務(wù)的分配和交接打好鋪墊。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，并且對(duì)新鮮事物特別感興趣。因此就需要進(jìn)一步豐富計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取給學(xué)生提供不一樣的教學(xué)感受，避免單一化的教學(xué)方式帶給學(xué)生的枯燥乏味感。具體而言，計(jì)算機(jī)老師可以在講述完基本的操作方法后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好來設(shè)計(jì)作品，事后對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將優(yōu)秀作品通過投影儀進(jìn)行展示，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)自信心。必要時(shí)，計(jì)算機(jī)老師還可以請(qǐng)這部分學(xué)生起來講述作品的制作方法，這遠(yuǎn)比老師的單純講述來得更加有效。通過多樣化教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，學(xué)生往往興趣高漲，并且可以積極投入到新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效率何嘗不高。

結(jié)語(yǔ)

總之，雖然當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程存在諸多的問題，但只要學(xué)校和廣大計(jì)算機(jī)老師可以正確認(rèn)識(shí)到這些問題，并且積極尋求問題的解決，就能促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外，計(jì)算機(jī)老師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)本身的反思，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并試圖將新的教育理念和教學(xué)思路融入到實(shí)際的課程教學(xué)中，這樣才能讓更多的學(xué)生喜歡上信息技術(shù)這門課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳芳.如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2016（17）：132-133.

[2]丁靜.關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思索[J].新課程（小學(xué)），2016（12）.

[3]連靜.論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].中華少年，2017（14）.