張潔

摘 要：隨著新課標(biāo)的深化實施，對小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)提出了十分明確的要求：要使學(xué)生具備寫話的興趣，能夠比較靈活地運用在閱讀以及生活中積累的生詞、素材寫自己想要表達(dá)的話。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，只有這樣，才能提高小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)的有效性。為此，本文將結(jié)合筆者實際的從教經(jīng)驗，談一談應(yīng)該如何做好小學(xué)低年級語文寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文 寫話教學(xué) 教學(xué)方法

顧名思義，寫話就是寫自己想說的話，將自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容記錄下來，這是小學(xué)低年級階段一種重要的書面表達(dá)形式，是一種十分重要的語言表達(dá)能力，是學(xué)生語文能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，寫話教學(xué)一直以來都是教學(xué)的重點和難點，所以如何提高寫話教學(xué)的質(zhì)量是每個教師都要面臨的問題。因此，本文將結(jié)合以下幾個方面來闡述做好小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)的具體方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣

毋庸置疑，在寫話教學(xué)中，學(xué)生寫話興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，從實際情況來看，寫話興趣的缺乏是當(dāng)前面臨的重要問題，而為了改變這種情況，教師首先應(yīng)該做的就是增加教學(xué)過程的趣味性。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，只有這樣，才能為寫話教學(xué)的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，為了調(diào)動學(xué)生的寫話興趣，我首先創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我問學(xué)生：“同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》是一個童話故事，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，大家想不想看一部動畫片呢？”由于這一年齡段的學(xué)生對動畫片十分感興趣，所以得到了學(xué)生十分積極的回應(yīng)，于是我給學(xué)生播放了這篇課文的同名動畫片，由于這部動畫片極具中國畫特色，再配合婉轉(zhuǎn)悠揚的音樂以及生動的畫面，學(xué)生的注意力很快就被動畫片吸引了，在動畫片播放完之后，我又問學(xué)生：“同學(xué)們在看完這部動畫片之后有什么感受呢，大家可以把自己的想法寫下來”。由于這時學(xué)生的寫話興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，所以教學(xué)過程開展得比較順利?？梢?，利用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生寫話興趣是開展寫話教學(xué)的重要前提。[2]

二、觀察生活，拓展寫話素材

在寫話教學(xué)中，素材的積累是十分重要的，只有積累豐富的寫作素材，學(xué)生才能在寫話時感到“有話可說”，而對于這一年齡段的學(xué)生來講，最重要的素材積累來源就是實際生活。因此，在教學(xué)時教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進(jìn)行認(rèn)真觀察，以此來積累寫話的素材，只有這樣，才能使學(xué)生寫話的語言更加生動，內(nèi)容更加充滿真情實感。

例如，《植物媽媽有辦法》這篇文章就是通過對大自然的認(rèn)真觀察，用生動的語言描寫了三種植物傳播種子的方式，在教學(xué)完這篇課文之后，我組織學(xué)生走出課堂，去觀察大自然的神奇和美麗，在這里，有潺湲的流水、悅耳的鳥鳴、碧綠的小草、繽紛的花朵，而學(xué)生在與大自然的接觸中用自己的所有感官進(jìn)行了直觀的體會，一段段富有童趣的語言就在這個過程中自然而然地流露了出來。再如，《媽媽睡了》這篇課文是以孩子的口吻描述了媽媽午睡時的畫面，在孩子的直接觀察中表現(xiàn)出孩子對媽媽的愛。在教學(xué)完這篇課文之后，我給學(xué)生布置了一個課后任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察母親的一些言行，想一想母親為自己做的這些事中包含了母親怎樣的感情，然后寫一些想要對母親說的話。最終，通過不斷的觀察練習(xí)，學(xué)生逐漸積累了豐富的寫話素材，這也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生寫話能力的提升。

三、以說促寫，提升寫話能力

教師應(yīng)該明白，寫話能力并不是孤立存在的，而是和其他語文能力具有緊密聯(lián)系，尤其是口語表達(dá)，更是和寫話能力具有相互促進(jìn)的重要作用，很多時候，寫話的內(nèi)容就是口語的書面化。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，并讓學(xué)生在說話的過程中進(jìn)行思維的發(fā)散，這樣可以使學(xué)生的口語能力得到發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生寫話能力的提升。

例如，《坐井觀天》這篇課文主要講述了小鳥和青蛙關(guān)于天的大小的爭論，從課文內(nèi)容來看，結(jié)局是開放性的，于是我組織學(xué)生進(jìn)行了故事創(chuàng)編的活動，鼓勵學(xué)生到講臺上繼續(xù)講后面可能發(fā)生的故事。最終，通過這個活動，不但鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且使學(xué)生的想象力在這一過程中得到了發(fā)散，而這對于學(xué)生的寫話能力具有十分重要的意義?？梢?，以說促寫是提高寫話教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

總之，在小學(xué)語文低年級階段的教學(xué)中，寫話教學(xué)是一項十分重要的內(nèi)容，尤其是在新課標(biāo)深化實施的背景下，更是對寫話教學(xué)提出了新的要求。因此，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)語文寫話教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞.淺談小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的重要性及具體策略研究[J].中外交流，2018，（47）：241.

[2]賈忠楠.小學(xué)低年級學(xué)生語文說話寫話能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育（下旬刊），2018，（4）：47.