李婧

摘 要：隨著新課改對(duì)教育領(lǐng)域影響的不斷深入，微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式成為中職英語(yǔ)教學(xué)常見的方法，有利于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。本文通過了解中職英語(yǔ)教學(xué)中微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的建議，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況探討微課在中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的具體應(yīng)用，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：微課 中職英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 運(yùn)用探討

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的建議

1.重視信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職英語(yǔ)教學(xué)也需要結(jié)合科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，重視資金的投入，加大對(duì)多媒體教師以及相關(guān)硬件設(shè)置的購(gòu)置，為中職英語(yǔ)教師提供更好地微課拍攝環(huán)境，為其提供更為專業(yè)的微課拍攝技術(shù)指導(dǎo)，并邀請(qǐng)專業(yè)人士設(shè)計(jì)構(gòu)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證微課資源對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到直接作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高中職英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)

在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，才能為學(xué)生帶來更先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生需求以及社會(huì)要求設(shè)計(jì)適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使其與其他學(xué)生積極交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，才能更好地完成中職英語(yǔ)教學(xué)。因此，為了保證中職英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，教師除了要配合學(xué)校的培訓(xùn)安排不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解更多的教學(xué)資源，不斷豐富自身儲(chǔ)備，才能保證中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3.改革與創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

隨著新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，避免在評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力時(shí)僅關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，教師必須重視中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革與創(chuàng)新，將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)參與程度、練習(xí)內(nèi)容完成程度與最終考核結(jié)果相結(jié)合，給予學(xué)生一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能合理的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，了解其英語(yǔ)水平與崗位需求的相符程度。

4.重視微課教學(xué)的重點(diǎn)

微課教學(xué)過程中最重要的就是課堂教學(xué)的小結(jié)內(nèi)容，教師需要總結(jié)歸納本節(jié)課的重難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的英語(yǔ)課堂知識(shí)體系，才能保證學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師必須要保證在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用較為精干的語(yǔ)言，避免太過拖沓引起學(xué)生的排斥，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固課堂內(nèi)容的其他知識(shí)，為學(xué)生帶來全面、高質(zhì)量的中職英語(yǔ)教學(xué)。

二、微課在中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的具體應(yīng)用

近些年來，受到中職學(xué)校不斷擴(kuò)招的影響，學(xué)生整體質(zhì)量不斷下降，再加上陳舊的教學(xué)方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步受到阻礙。因此，微課在中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來改革與創(chuàng)新得有效途徑，有利于提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.中職英語(yǔ)課前準(zhǔn)備工作

受到中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差的影響，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是，教師對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置極為重要。預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)較難，學(xué)生無法正常完成預(yù)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)的開展也會(huì)產(chǎn)生阻礙。部分學(xué)生英語(yǔ)詞匯量極差，甚至不能完成英語(yǔ)教材中的文章預(yù)習(xí)。因此，在完成預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以使用微課將詞匯等基礎(chǔ)內(nèi)容的講解事先傳送給學(xué)生，使學(xué)生能在課前完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，能夠節(jié)省一部分課堂教學(xué)時(shí)間。有了完善的英語(yǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)，教師只要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生多多引導(dǎo)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“Consumer smart”時(shí)，教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生了解購(gòu)物的背景內(nèi)容，將其中的各個(gè)不同店鋪的生詞整理分類，將其制成看圖猜詞的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，完成中職英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。[1]

2.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)工作

在完成中職英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以選擇微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、音頻、視頻與文字相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能為之后開展教材教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地理解教材中所包含的英語(yǔ)知識(shí)背景，使學(xué)生能深入了解并掌握中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“Consumer smart”時(shí)，教師可以導(dǎo)入電影《購(gòu)物狂（shopaholic）》的相關(guān)片段，不但能夠?yàn)楸締卧R(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，也能為學(xué)生提供更為真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境的完成英語(yǔ)交流時(shí)間機(jī)會(huì)，使學(xué)生真實(shí)的感受到英語(yǔ)的魅力與用處。

3.中職英語(yǔ)課后鞏固工作

完成本節(jié)課的教學(xué)之后，教還可以使用微課引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系，并將所學(xué)知識(shí)與知識(shí)體系中的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。課后鞏固時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中存在的問題組成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，最后將討論結(jié)果公之于眾，為中職學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維與方式。對(duì)于一些難以處理的重難點(diǎn)問題，教師可以使用微課為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。微課可以長(zhǎng)時(shí)間保存，學(xué)生不但能夠使用微課學(xué)習(xí)資源完成相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能將其儲(chǔ)存為之后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。[2]

總而言之，為了能夠提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，教師必須將微課內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生帶來創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠集中注意力，順利完成中職英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容可知，為了能夠更好地完成中職英語(yǔ)教學(xué)，教師必須重視微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的結(jié)合利用。因此，教師必須重視信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，提高自身專業(yè)素質(zhì)，改革與創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，充分發(fā)揮微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，才能為中職學(xué)生帶來高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)，重視英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象概念股，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]胡賽男.微課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].新課程研究（中旬刊），2018（10）：61-63.

[2]周虹.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與感悟[J].科教文匯（下旬刊），2017（04）：71-72.