劉順勇

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的科目，如今，我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師意識(shí)到了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。良好創(chuàng)新意識(shí)可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備有創(chuàng)新意的教學(xué)內(nèi)容，并將創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際課堂中，本文對(duì)這一問題進(jìn)行研究，具體結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)生

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的原動(dòng)力。小學(xué)生是我國(guó)未來社會(huì)建設(shè)的棟梁，如今，我國(guó)小學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的科目。小學(xué)教師應(yīng)相應(yīng)相關(guān)部門的教學(xué)要求，注重小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，研究具有創(chuàng)新意識(shí)的方案，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。[1]

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師們忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

目前我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。教師的教習(xí)側(cè)重點(diǎn)在提升學(xué)習(xí)成績(jī)上，而不是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師以填鴨式的教學(xué)方式為主，填鴨式教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生背大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式， 抑制了學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)下降，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重視程度。[2]

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師度創(chuàng)新意識(shí)的理解不充分

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式中存在的弊端，并研究處部分教師認(rèn)為有創(chuàng)意的教學(xué)方案應(yīng)該用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)成績(jī)并沒有明顯的變化。其根本原因是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的理解不透徹、不深刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為一味的讓小學(xué)生成為課堂的主體就是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，卻沒有考慮到小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的時(shí)期，一味的使學(xué)生成為課堂的主體只會(huì)使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)的束縛，更加無法培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[3]

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的重要性

1.小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)順應(yīng)了教育本門對(duì)小學(xué)教育的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才量的需求越來越大，具備良好的創(chuàng)新能力與扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是堅(jiān)定人才的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)相關(guān)教育部門已經(jīng)清楚意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，我國(guó)最新一次的教育改革已經(jīng)提出了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的要求。數(shù)學(xué)是小學(xué)期間非常重要的科目，現(xiàn)如今，大部分小學(xué)教師已經(jīng)在課堂中采用具有創(chuàng)新意識(shí)的教案來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也迎合了相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)教育提出的要求，如當(dāng)今社會(huì)對(duì)小學(xué)生中人才的期望相契合。

2.小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以提升教師的教學(xué)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人，因此，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身的教學(xué)能力。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)要與相應(yīng)的教學(xué)手段相契合，因此，教師要不斷提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力，研究探討出而更多的能夠提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)方法。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式

1.樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)觀念

想要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，就要為教師樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)觀念。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要脫離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為小學(xué)社發(fā)給你營(yíng)造出歡樂輕松易于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)樹立正確的、個(gè)性化的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的理念，培養(yǎng)小學(xué)生們的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們體會(huì)帶數(shù)學(xué)帶來的樂趣，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。

2.采用多元化的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到多元化的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)在了解小學(xué)生心理變化的基礎(chǔ)上去研發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方式。教師可以采用情景創(chuàng)建的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以設(shè)置多樣式的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，從而促織小學(xué)生們形成創(chuàng)新意識(shí)。教師們還可以采用生活化的教學(xué)方式來達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算的時(shí)候，教師將雪山姑娘代理教學(xué)課堂，讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中進(jìn)行加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，從而提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.布置開放性數(shù)學(xué)作業(yè)

想要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，不應(yīng)僅僅局限在課堂的45分鐘上，而應(yīng)延展至小學(xué)生課后作業(yè)的布置當(dāng)中去。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式以學(xué)生課后練習(xí)為主，這種方式會(huì)是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降，跟加難以培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在學(xué)生課后適當(dāng)布置開放性作業(yè)。例如，教師可以布置一些需要學(xué)生們課后共同完成的習(xí)題，將學(xué)生脫離枯燥無味的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力和思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，成為有創(chuàng)新意識(shí)的人才。[4]

結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)生的教育提出了更高的要求，小學(xué)生是我國(guó)未來社會(huì)建設(shè)的棟梁，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的科目，如今，我國(guó)小學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式中存在的弊端，大部分教師將自認(rèn)為有創(chuàng)意的教學(xué)方案應(yīng)該用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)成績(jī)并沒有明顯的變化。想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，教師就應(yīng)樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)觀念，采用多元化的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，布置開放性數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力和思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的人才！

參考文獻(xiàn)

[1]韋世全.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].讀與寫，2018，15（35）：158.

[2]王敬德.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：27.

[3]丁建輝.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018，（11）：68，73.DOI：10.

[4]李正旭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（9）：814.