楊金玲

摘 要：從古到今，我們都知道，興趣是孩子最好的老師。調(diào)動孩子的學習興趣可以讓學習事半功倍。要充分具體的了解每個個體的孩子，他們表現(xiàn)興趣的高與低。不要人為的去破壞孩子的興趣愛好，要學會適當?shù)囊龑АＮ沂窒嘈帕己玫呐d趣愛好也是孩子認識世界和社會交往的窗口，能夠讓孩子更直觀和樂觀地面對這個世界，也能夠讓孩子健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：興趣高 興趣低 破壞 培養(yǎng)

開學的第一天我就聽到學生抱怨：不想上學！上學有什么意思！不喜歡上課！不能看電視了！等等。聽到這樣的話語，我內(nèi)心很難受。孩子對上學沒有興趣！本應該對各種新鮮事物充滿了好奇心的孩子，怎么會對上學不感興趣呢？是學校的課程對孩子沒有任何吸引力，還是孩子的學習興趣被人為地破壞掉了？[1]

我國偉大的思想家教育家孔子就在《論語》教育篇中深刻地說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f，懂得學習的人不如愛好學習的人，愛好學習的人不如以學習為樂的人。從古到今，我們都知道，興趣是最好的老師。調(diào)動孩子的學習興趣可以讓學習事半功倍。如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子積極持續(xù)的興趣愛好呢？

首先，我們分析下孩子興趣高與興趣低的表現(xiàn)。[2]

學習興趣高的表現(xiàn)：

1.有強烈的探索欲望，想要進一步了解客觀事物，會調(diào)動一切已有知識經(jīng)驗來進行學習。

2.有較強的堅持性、專注力，對于一件事情可以長時間地關(guān)注。

3.勇于嘗試、不怕失敗，在不斷探索中力求找到答案。

4.能進行自我調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整任務難度，使興趣更具有持久性，且能夠不斷提高。

5.能夠通過學習活動本身對自己進行獎賞和鼓勵，學習過程本身就是一種滿足。

學習興趣低的表現(xiàn)：

1.不能主動發(fā)起探究性行為，在接到任務后，不能馬上調(diào)整狀態(tài)作出反應，

處于一種懈怠的狀態(tài)。

2.難以專注于一件事情，注意力極其容易轉(zhuǎn)移和分散，停留在一項活動上的

持續(xù)時間非常短暫。

3.盲從，沒有主見，在集體中長期處于被動地位。

4.懼怕失敗，一旦失敗就表現(xiàn)出沮喪或者憤怒，并且不愿意再次嘗試。

5.難以進行自主調(diào)適，對于外界的依賴性較強。

6.較嚴重地表現(xiàn)出對學習產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對學習產(chǎn)生焦慮、恐懼，逃避或回避學習，甚至出現(xiàn)學習抑郁癥，如食欲不振、孤獨、懶散、悶悶不樂等。

其次，我想說的是老師與家長不要人為破壞孩子的興趣愛好！破壞孩子興趣愛好的表現(xiàn)：

1.忽視

當孩子興致勃勃地拿來一幅自己的作品讓老師或家長看時，老師或家長卻因為忙于手頭的工作而忽視孩子熱切展示的需要，孩子剛剛萌發(fā)的興趣就被老師和家長這種無意的忽視打擊了。

2.嘲諷

孩子的認知經(jīng)驗有限、能力有限，因此常常會做一些自以為是的“創(chuàng)舉”，如果老師和家長給予他們不恰當?shù)某爸S，孩子的興趣就會受到重創(chuàng)。

3.武斷制止

當孩子對某個事物產(chǎn)生興趣，并開始探索的時候，老師或家長往往會出于本能的保護意識，來判斷這個行為是否危險，并且經(jīng)常做出不理智的武斷的制止。

4.過度教育

老師和家長重視孩子的興趣，希望迎合孩子的興趣并進一步引導其學習行為，卻往往會不自覺地將自己的意志強加給孩子，甚至發(fā)生越俎代庖的事情。當我們認識到什么行為可以激發(fā)孩子的興趣、什么行為有可能破壞孩子的學習興趣后，我們就可以更好地保護孩子的直接興趣，有效地引導孩子的間接興趣，支持孩子的探索行為，讓孩子體驗興趣得到滿足時的快樂。但是，提倡培養(yǎng)孩子的興趣，不等于主張放任；支持孩子的某些興趣，不等于主張偏科。

最后，孩子的健康成長快樂學習離不開老師與家長的相互配合、共同努力。所以家長與老師在培養(yǎng)孩子的積極持續(xù)的興趣愛好可以從以下幾個方面入手：[3]

1.給予孩子探索的空間和時間

讓孩子有機會體驗發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決、體驗失敗、再次探索、獲得成功的全過程，不要事事包辦代替，人為地剝奪孩子探索、嘗試的機會和樂趣。在保證安全的前提下，鼓勵孩子從事難度略高于已有經(jīng)驗水平的任務，老師或家長給予安全的保護和適當?shù)闹С帧?/p>

2.善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，給予適當引導

例如，當孩子對昆蟲發(fā)生興趣的時候就可以為他提供大量的相關(guān)圖書，帶他去自然博物館，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，和他一起去田間察、捕捉昆蟲，制作標本等等。讓孩子有機會把自己的興趣不斷深化，形成持續(xù)的愛好。

3.抓住孩子興趣發(fā)展的階段性，培養(yǎng)廣泛的興趣

孩子從不熟悉、不了解某種事物，通過探索、學習、練習達到了解和掌握，興趣也會隨之慢慢減退或者消失。家長可以通過建議、參與等方式，適時地將孩子的興趣引向新的目的地。

4.根據(jù)孩子的興趣指向，允許多種興趣存在

興趣本身并沒有高低優(yōu)劣之分，只要引導得當，孩子都能從中體驗到學習、探索、思考的樂趣。只要孩子的興趣不違背基本的道德準則、不妨礙別人的生活、不威脅自己的安全，老師與家長都應該采取寬容的態(tài)度。

5.注重活動的情趣性

我們經(jīng)?？梢栽谝魳窂d看到很多孩子在饒有興趣地觀看演出，這就是他們的父母為了培養(yǎng)他們對于音樂的興趣，帶他們來進行現(xiàn)場體驗；但是形式的趣味性不是學習興趣產(chǎn)生的唯一條件，表面的趣味性往往容易被任務的難度或持久度所削弱。

6.考慮學習任務的難度

任務難度一定要與孩子現(xiàn)有水平相匹配，略高于孩子現(xiàn)有經(jīng)驗水平的任務難度是最容易引發(fā)孩子學習興趣的。難度過低，孩子已經(jīng)掌握的東西很難再引發(fā)孩子探索的興趣；難度過高，孩子可望而不可即，屢屢失敗，也難以激發(fā)濃厚的興趣。

7.在培養(yǎng)學習興趣的同時逐漸培養(yǎng)孩子自主學習的能力

對于年幼的孩子來說，自己制訂學習計劃、選擇學習時間等難度較大，老師與家長可以循序漸進地鼓勵孩子自己選擇學習的地點、內(nèi)容、材料，慢慢過渡到幫助孩子從遵從興趣學習，到養(yǎng)成良好的學習習慣和強烈的探索精神，能夠自主地安排自己的學習時間、方式，設定學習目標。

英國著名作家莎士比亞曾說過：學問必須合乎自己的興趣，方可以得益。誠然，一個孩子若擁有良好的興趣愛好，對孩子一生的發(fā)展都有著重要而深遠的影響。良好的興趣愛好既能增加孩子生活的樂趣，又能陶冶孩子的情操，從而能夠不斷地提高孩子的綜合素質(zhì)，對孩子的身心健康都有著至關(guān)重要的作用。同時，良好的興趣愛好也是孩子認識世界和社會交往的窗口，能夠讓孩子更直觀和樂觀地面對這個世界，也能夠讓幼兒健康快樂地成長。

參考文獻

[1]謝美紅、韓江濤.如何培養(yǎng)幼兒的興趣愛好[N].好家長.2013年02期.

[2]紀曉馬.興趣愛好是學習的動力[N].畫刊（學校藝術(shù)教育）.2012年05期.

[3]陳若葵.培養(yǎng)孩子的興趣愛好，到底為了什么？[N]中國婦女報. 2017-05-14.