于恩嫚

摘 要：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教學(xué)更偏向于機(jī)械化跟程式化，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)參與的熱情，對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量跟效果都造成了一定的影響。就高中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而言，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的情境模式是十分必要的，能夠充分激發(fā)起學(xué)生的參與度跟興趣，從而促使語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量得到一定保證。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 情景模式設(shè)計(jì)

在國(guó)際范圍中，英語(yǔ)是被運(yùn)用最為普遍的一種語(yǔ)言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提高與發(fā)展，英語(yǔ)在其中扮演的角色開(kāi)始變得越來(lái)越重要，同時(shí)在現(xiàn)階段高中時(shí)期的諸多學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)也是至關(guān)重要的。而且在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，這些都要求著教師盡可能的選擇最有效的一種教學(xué)方式來(lái)提高語(yǔ)法教學(xué)的整體質(zhì)量跟水平。[1]

一、簡(jiǎn)析情景模式教學(xué)與高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

1.情景模式教學(xué)的含義

情景模式教學(xué)，主要指的是在指定的教學(xué)模式中設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加真切生動(dòng)的感受到語(yǔ)言。在選擇情景模式展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，我們要在教學(xué)內(nèi)容跟目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能的將圖片、實(shí)物以及動(dòng)畫(huà)的作用給發(fā)揮出來(lái)，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)做到具體語(yǔ)言環(huán)境具體創(chuàng)設(shè)，確保課本教材真正的做到“靈活生動(dòng)起來(lái)”，以動(dòng)態(tài)十足的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加積極的對(duì)相關(guān)知識(shí)展開(kāi)理解和消化。[2]

2.將情景模式教學(xué)應(yīng)用在高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的作用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，大部分選擇的教學(xué)方式都是灌輸式為主，這種教學(xué)方式很容易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦心理，提不起興趣，也就無(wú)法真正學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)跟內(nèi)容?；诖?，在教授英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，盡可能的選擇情景教學(xué)這種方式，與學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的程度跟實(shí)際掌握知識(shí)的能力相貼合，再加上其采取科學(xué)化的手段，利于順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠真正意義上的提高教學(xué)的整體質(zhì)量跟水平。

情景模式教學(xué)，可以站在學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)性十足的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)跟語(yǔ)法的理解力都得到一定程度的提高。高中時(shí)期的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)包含到的內(nèi)容是多方面的，場(chǎng)景不同，其含義也大不相同，同一種語(yǔ)法被運(yùn)用在不同的場(chǎng)所中也會(huì)有很大的區(qū)別。[3]

在展開(kāi)高中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能選擇情景教學(xué)模式，按照教材指定的內(nèi)容跟目標(biāo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，渲染教學(xué)效果，為學(xué)生多多提供練習(xí)語(yǔ)法的時(shí)機(jī)，進(jìn)而提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、探究高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的情景模式設(shè)計(jì)

充分加強(qiáng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法方面的教學(xué)，選擇情景教學(xué)模式，需要教師充分立足于學(xué)生具體的情況，在此基礎(chǔ)上采用有效的手段與方式來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景教學(xué)模式。

1.充分發(fā)揮語(yǔ)言描述的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)中語(yǔ)言屬于主要前提之一。順利展開(kāi)高中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)基本教學(xué)形式就是語(yǔ)言，選擇的教學(xué)語(yǔ)言不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)大不相同。身為一名高中時(shí)期的英語(yǔ)教師，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需盡可能的根據(jù)語(yǔ)言本身的內(nèi)涵特色來(lái)創(chuàng)設(shè)具備趣味性的故事場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的應(yīng)用環(huán)境。比如，教師在講解情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語(yǔ)氣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要是只選擇充滿(mǎn)直接性的句子跟語(yǔ)法展開(kāi)講解的話(huà)，根據(jù)對(duì)句子間的區(qū)別展開(kāi)對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生合理掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度系數(shù)無(wú)疑是很大的，學(xué)生無(wú)論是在記憶上還是在理解上都是十分困難的。在這種情況中，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具有實(shí)際性的語(yǔ)言場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活情景進(jìn)行英語(yǔ)交流，進(jìn)而幫助他們體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)法的真正效果跟作用。

教師在將語(yǔ)言描述的作用充分發(fā)揮出來(lái)時(shí)，一定要注意掌握好應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的具體情況，把漢語(yǔ)跟英語(yǔ)展開(kāi)巧妙的融合，在講解知識(shí)時(shí)盡量選擇英語(yǔ)講解，為學(xué)生多創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)中有效把握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要站在學(xué)生實(shí)際掌握英語(yǔ)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，積極選擇科學(xué)化的教學(xué)語(yǔ)言，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將總結(jié)語(yǔ)言的工作給做好，把學(xué)生感興趣的語(yǔ)言環(huán)境給記錄下來(lái)，為今后的教學(xué)工作順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的根基。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的情感

在教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，要想開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)就要在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡可能的把學(xué)生的投入度給調(diào)動(dòng)出來(lái)，確保學(xué)生都能夠完全投身到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的環(huán)境中來(lái)。

首先，教師要對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情感給予一定的關(guān)注，盡可能的創(chuàng)建出科學(xué)合理化的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生可以在相對(duì)輕松自由的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，確保學(xué)生的主動(dòng)性能得到很好的發(fā)揮。第二，教師要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容跟方式展開(kāi)有效優(yōu)化，將人本主義教學(xué)的功能給充分發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加主動(dòng)跟積極。

3.將理論知識(shí)教學(xué)跟實(shí)際生活相緊密聯(lián)系起來(lái)

當(dāng)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要圍繞著高中時(shí)期的語(yǔ)法教學(xué)具體內(nèi)容展開(kāi)，與此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生自身的身心發(fā)展特征有一個(gè)全面的認(rèn)知，盡量選取那些在生活中實(shí)際存在的事例，以便學(xué)生可以深刻體會(huì)到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況。例如，教師可以以實(shí)際的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，就實(shí)際時(shí)態(tài)跟語(yǔ)法來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫埃M可能的將理論基礎(chǔ)知識(shí)跟實(shí)際生活相緊密的聯(lián)系在一起。

總而言之，在展開(kāi)高中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們要盡可能的選擇情景教學(xué)模式這種方式并巧妙設(shè)計(jì)情竟教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望跟熱情在情景模式教學(xué)中都得到有效激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境跟氛圍，幫助學(xué)生更好的體會(huì)到情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加快學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中的步伐。若想將情景教學(xué)模式的作用跟特征全面激發(fā)出來(lái)，除了需要通過(guò)語(yǔ)言描述這種方式加以實(shí)現(xiàn)外，還需盡快對(duì)學(xué)生的情感層面展開(kāi)引導(dǎo)，并把實(shí)際生活跟理論知識(shí)教學(xué)緊密相連起來(lái)，只有這樣才會(huì)做到真正意義上的把高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力給有效提高，才會(huì)使整體教學(xué)的質(zhì)量跟水平得到一定程度的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳登玉.情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（10）：116.