和玉晶

摘要：現(xiàn)階段的教育工作中，小學(xué)內(nèi)容的教育必須從長遠的角度來出發(fā)，針對差異性的方法有效實施，不斷的在教學(xué)的創(chuàng)新力度上良好的提升，這樣才能確保小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)，按照正確的路線和標準來完成。從客觀的角度來分析，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)，并不是一件容易的事情，很多方面都需要良好的轉(zhuǎn)變，應(yīng)最大限度的確保小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)，能夠按照正確的路線和標準來完成，這樣才能對后續(xù)的教育體系，進行不斷的健全。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 高年級 ? 體驗式 ? 作文教學(xué)

相對而言，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的開展，應(yīng)堅持站在學(xué)生的角度來教學(xué)，針對不同的內(nèi)容，進行良好的轉(zhuǎn)變，從多個角度來完善教育的可靠性、可行性，這樣才能不斷的創(chuàng)造出較高的成就。另一方面，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)，已經(jīng)引起了很多家長的高度關(guān)注，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的理念和方法來完成，不僅無法取得突出的成就，還會導(dǎo)致后續(xù)的教育工作進行，出現(xiàn)全新的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的問題

（一）教師素質(zhì)不高

我國在現(xiàn)階段的教育工作當(dāng)中，針對小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的重視程度是非常高的，想要在未來的成長、進步過程中，不斷的取得更好的成績，針對教師的素質(zhì)問題，應(yīng)進行妥善的解決，否則很容易導(dǎo)致后續(xù)的教育任務(wù)，陷入到較大的困境當(dāng)中。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當(dāng)下的工作標準，認為教師素質(zhì)不高的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的初期階段，并沒有加強教師的良好培訓(xùn)、指導(dǎo)，很多教師在教學(xué)的任務(wù)方面，繼續(xù)按照個人的經(jīng)驗來實施，針對新的理念，新的方法等，都沒有良好的落實，這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接影響到了小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的效率、質(zhì)量提升，而且在未來工作的開展上，無法提供較多的保障，造成的潛在性疏漏非常嚴重。第二，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的進行，針對教師的個人評價，并沒有站在正確的路線來完成，教師的個人學(xué)習(xí)和意識，出現(xiàn)了嚴重的局限性問題，需要在日后的工作中，進行妥善的處理。

（二）教學(xué)體系不健全

從目前所掌握的情況來看，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的開展，在教學(xué)體系上并不是特別的健全，這種情況的出現(xiàn)，直接影響到了未來的教學(xué)發(fā)展。分析認為，教學(xué)體系不健全的問題，重點表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的初期階段，并沒有在自身的工作方案上，開展良好的把控，這就很容易影響到日后工作的正常進步，而且在系列問題的綜合處理上，難以取得突出的成果，造成的系列隱患較多，在集中爆發(fā)以后，很容易影響到小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的未來發(fā)展。第二，教學(xué)體系不健全的情況下，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的進行，并不具備足夠的依據(jù)，而且在前期教學(xué)、后期教學(xué)方面，難以取得良好的銜接效果，這種現(xiàn)象的發(fā)生，已經(jīng)在行業(yè)內(nèi)表現(xiàn)的非常普遍，所以在處置的層面上，必須保持高度的關(guān)注，否則會影響到未來工作的正常進展。

二、小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的對策

（一）提高教師素質(zhì)

從小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的角度來分析，想要在教師素質(zhì)上取得更好的提升效果，必須堅持在培訓(xùn)、指導(dǎo)的力度上不斷的加強，并且加強教師的規(guī)范化。第一，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的所有教師，都應(yīng)該在新的教學(xué)理念、新的教育技術(shù)上開展深入的學(xué)習(xí)和掌控。例如，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的初期任務(wù)，教師應(yīng)加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，針對不同的作文題目，進行差異性的體驗式環(huán)境塑造，讓學(xué)生無論是在課堂上，還是在課下都能夠?qū)w驗學(xué)習(xí)的效果更好的提升，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的個人成長、進步，都會產(chǎn)生很大的幫助，未來的教育工作安排、部署等，也可以不斷的取得更好的成績。第二，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的教師工作，需要在懲處和獎勵層面上，保持高度的均衡性，不能總是按照極端的措施來安排，這樣并不能得到理想的成績，還會造成全新的挑戰(zhàn)，構(gòu)成的負面影響因素較多。

（二）完善教學(xué)體系

小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的進行，已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢和潮流，為了在今后的工作成就上更好的提升，必須確保小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的體系持續(xù)性完善。第一，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的方案設(shè)計，需要堅持站在學(xué)生、家長、教師3個角度來出發(fā)，觀察不同方案執(zhí)行后能夠產(chǎn)生的效果，在特殊問題的控制、解決上，按照全新的理念和標準來完成，這樣才能對未來工作的開展，不斷的做出更加卓越的貢獻。第二，教學(xué)體系的完善，還要進行全新的理念引進，而且對于時事熱點高度的關(guān)注。例如，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)過程中，師生的溝通、交流，一定要站在不同的層面來不斷的改進，雙方要懂得學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀素養(yǎng)。第三，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的體系，還要對國際上的一些經(jīng)驗，開展適當(dāng)?shù)慕梃b，而且在本土化的轉(zhuǎn)變過程中，從小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的根源來出發(fā)，這樣可以對未來工作的進行，不斷的奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強教學(xué)管理

通過對上述幾項措施良好的落實，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)，能夠在正確的路線上不斷發(fā)展，各方面的教育工作執(zhí)行，并沒有展現(xiàn)出嚴重的缺失和疏漏現(xiàn)象，各方面的教育效果非常值得肯定。未來，應(yīng)繼續(xù)在教學(xué)管理方面，保持高度的關(guān)注。第一，小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的制度設(shè)定，需要結(jié)合國家的教育規(guī)范，以及相關(guān)的法令措施來完成。例如，教師絕對不能出現(xiàn)體罰的現(xiàn)象，否則應(yīng)根據(jù)相關(guān)的法令來懲處，由此對小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的環(huán)境和人員，開展良好的凈化。第二，日常教學(xué)工作的階段性開展，必須對教師和學(xué)生，開展正確的評定分析。例如，在教師的評定方面，觀察教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變;在學(xué)生的評定方面，觀察學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，只有在階段性的成果上，擁有正確的認知，才能確保后續(xù)工作的前進，不斷的得到更好的成就。

三、結(jié)語

我國在小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)方面，一直保持高度的關(guān)注，很多教學(xué)任務(wù)的安排，都可以選用合理化的措施和方法來完成，整體上取得的成就是非常顯著的。未來，應(yīng)繼續(xù)加強小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的綜合安排，針對系列的影響因素，做出良好的判斷，這樣可以確保后續(xù)工作的安排，保持足夠的可靠性、可行性。

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（作者單位：山東省泰安新泰市新汶實驗學(xué)校）