翟新萍

【內(nèi)容摘要】由于社會的不斷發(fā)展和進步以及不斷進行著的教育改革，對于教育體系和人才培養(yǎng)要求都提出了更高的標準，這些都促使教育工作者更改原本的教育理念，變應試教育模式為素質(zhì)教育模式。所以在現(xiàn)階段的初中教學中，教師不僅要引導學生掌握書本上的知識，還需要引導和鼓勵學生把書本上原有的知識進行應用和創(chuàng)新。在初中的數(shù)學教學過程中，運用數(shù)形結(jié)合的思想，有利于學生對原有的數(shù)學知識進行應用和創(chuàng)新，本文將會對數(shù)形結(jié)合思想在初中教學中的運用進行一定的探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學?數(shù)形結(jié)合思想?運用

數(shù)學有利于學生思維邏輯能力和獨立思考能力的培養(yǎng)和提高，除此之外，數(shù)學在日常生活中也起著非常重要的作用，所以教師在數(shù)學教學過程中應該提高對學生能力提升的重視度。在初中數(shù)學的教學過程中，運用數(shù)形結(jié)合的思想有助于學生對數(shù)學知識的理解以及數(shù)學能力的提升。通過數(shù)形結(jié)合，可以讓復雜的問題變得簡單，抽象的問題變得更具體，這樣就能夠讓學生在理解數(shù)學知識的同時有效地提高學生的邏輯思維能力和獨立思考能力[1]。

一、數(shù)形結(jié)合思想觀念的探討

數(shù)學的主要內(nèi)容包括兩個方面，第一部分是“數(shù)”，第二部分是“形”。數(shù)和形這兩部分內(nèi)容在數(shù)學教學中有著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系就稱為數(shù)形結(jié)合。

數(shù)形結(jié)合的思想主要包括兩個方面，一是將形轉(zhuǎn)化為數(shù)，這就是無法通過其自身的形狀以及空間關系把有關形的內(nèi)容表現(xiàn)出來時，應用的一種轉(zhuǎn)化方式;而另一方面就是將數(shù)轉(zhuǎn)化為形，這種轉(zhuǎn)化方法一般適用于通過數(shù)的描述過于抽象，需要通過直觀的圖形加以解釋，來說明具體的情況。數(shù)形結(jié)合的思想，不僅有助于將具體的事物抽象化，也可以將所學習的抽象的內(nèi)容圖形化具體化，這樣的轉(zhuǎn)化方式可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和邏輯思維能力[2]。

二、初中數(shù)形結(jié)合教學中的重要性探討

現(xiàn)階段，我國在初中數(shù)學教學中已經(jīng)廣泛運用了數(shù)形結(jié)合思想，使教師可以通過圖形將數(shù)學中抽象的理論和概念具體化，也使原本很復雜的數(shù)學問題簡單化，也更具有操作性。這樣有利于學生對數(shù)學問題的理解，也增強了學習數(shù)學的趣味性。也提高了學生對原本枯燥的幾何問題和函數(shù)問題的學習興趣，同時也鍛煉了學生的空間思維能力以及抽象思維能力。

數(shù)形結(jié)合的教學和數(shù)學結(jié)合的思想，有助于學生解決具體的數(shù)學問題，還有利于培養(yǎng)學生對于復雜數(shù)學問題的興趣，從而提高學生對數(shù)學學習參與度和理解度，并有效地提高學生的抽象概括能力和邏輯思維能力[3]。

三、數(shù)形結(jié)合思想在初中教學中的應用

1.數(shù)形結(jié)合思想的導入

教師需要在設計課程的時候，將數(shù)形結(jié)合這一思想整合到數(shù)學教學中，并需要憑借一定的方式將其余的學習內(nèi)容巧妙地整合起來，有效地將數(shù)形結(jié)合的思想引入到數(shù)學學習中。比如在講解如何判定相似三角形的時候。需要運用將“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”的策略，教師可以舉一些例子，讓學生自主的研究探索出相似三角形的一些判定理念，通過對比以及動手操作的方式，引導學生獨立地歸納出相似三角形的判定條件，這樣不僅能夠促進學生對于相似三角形判定條件的理解，也可以提高學生的自主探索能力和創(chuàng)新能力。

2.數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學教學中的開展

學生在學習初中數(shù)學的時候，在遇到方程問題時往往會不知所措，不知道該如何分析這類題型，這個時候運用數(shù)形結(jié)合的思想就可以將解方程這一個復雜的問題簡單化，將方程的解轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)軸中兩條線的交點坐標，這樣就把原本很抽象的問題具體化了，也有利于學生對方程求解現(xiàn)實意義的理解。

3.數(shù)形結(jié)合思想的拓展運用

在數(shù)學的學習過程中，一個重點難點就是函數(shù)的學習，函數(shù)的作用和性質(zhì)往往和圖像關聯(lián)很大，這就需要教師在講解相關的函數(shù)課程內(nèi)容時，將函數(shù)和相關的圖形結(jié)合，讓學生通過對函數(shù)圖形的觀察，掌握函數(shù)的性質(zhì)和特點。并在掌握函數(shù)性質(zhì)的基礎上，把握函數(shù)抽象的概念意義，把握各種變量之間的關系，進而把函數(shù)和日常生活實際結(jié)合起來，不但可以培養(yǎng)學生的綜合思維能力，也有利于學生完整數(shù)學知識體系的形成[4]。

結(jié)語

初中階段運用數(shù)形結(jié)合思想不僅有利于學生理解和應用數(shù)學知識、解決數(shù)學問題，也能夠幫助學生把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，讓學生在圖形的輔助下，提高其自身的自主學習能力和自主探索意識，并啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其抽象概括能力和邏輯思維能力，從而有效地提高學生對學習數(shù)學的興趣。在初中階段，要加大數(shù)學教師對于數(shù)形結(jié)合思想的重視度，并通過深入淺出的方式，將數(shù)形結(jié)合思想運用于數(shù)學教學過程當中，讓學生掌握有效而簡單的解題思路。

【參考文獻】

[1]王愛花.初中數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想教學研究與案例分析[J].中國校外教育，2017（5）：64.

[2]伍斌.初中數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想教學研究與案例分析[J].中國校外教育，2017（11）：60.

[3]張超.初中數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想教學研究與案例分析[J].新課程（中學），2017（1）.

[4]程效.以數(shù)輔形，由形引數(shù)——淺析初中數(shù)學中數(shù)形結(jié)合思想的廣泛適用[J].數(shù)學教學通訊，2017（17）：49-50.

（作者單位：淄博市張店區(qū)第八中學）