【摘要】隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和國家對職業(yè)教育的重視，中職語文教學對培養(yǎng)學生的能力與提高學生的素養(yǎng)起著重要的作用。面對中職學生注重學習專業(yè)課程而輕視文化課程的學習現(xiàn)狀，微課這一新型的教學方法，能激發(fā)學生學習語文的興趣，已經(jīng)被廣泛應用到中職語文教學中，很好地提高了中職學生學習語文的效率。要想把傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)化為信息化教學，中職語文教師就要利用微課的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)建學生樂于接受的新型教學模式。結(jié)合學生和教師自身狀況，對如何有效運用微課提高中職語文教學的質(zhì)量進行探討，以實現(xiàn)教學效益最大化。

【關(guān)鍵詞】微課;中職語文教學;教學質(zhì)量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

近年來，隨著我國職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴張，與此同時，高校也連續(xù)擴招，進入中職學校的學生大多數(shù)文化基礎薄弱、自主學習能力差，有的是為了單一地學一門技術(shù)而來，也有的是根據(jù)家長意愿強迫而來，他們忽視文化課程的學習，而傳統(tǒng)的語文授課方式更是壓抑了中職學生擁有的深層次創(chuàng)新熱情，讓學生失去了學習興趣和學習動能。為了實現(xiàn)教學效益的最大化，微課逐漸成為一種新型的教學資源，以短小精悍的視頻作為呈現(xiàn)方式，教學時間短、教學內(nèi)容少、針對性強。許多中職教師已經(jīng)開始把微課廣泛運用于中職語文教學中，提高了學生學習語文的興趣，較好地解決了教學實踐過程中面臨的難題。如何有效運用微課，提高中職語文教學的質(zhì)量，這是我們中職語文教師一直以來關(guān)注的問題。

一、中職語文教學中微課的特點和作用

（一）微課的簡潔化和精美化，可以激發(fā)學生的興趣，提高學生參與學習的熱情

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式發(fā)展而來的，課程時間短、課程內(nèi)容精簡。教師將一節(jié)課中包括的重點和難點，以及學生需要掌握的知識點等進行有效總結(jié)，做成一個短片，讓學生在課堂觀看，能夠緩解中職學生在傳統(tǒng)語文教學課堂中容易出現(xiàn)的視覺疲勞問題。

利用多媒體技術(shù)而設計的微課視頻，用文字、聲音和畫面直觀呈現(xiàn)，往往相當精美，能迅速吸引學生眼球，讓學生從聽覺和視覺上得到美的享受，不僅能培養(yǎng)學生空間想象的能力，還能加深學生對知識點的理解，調(diào)動學生學習的積極性，進而讓學生積極主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習的能力。

（二）微課的具體化和深刻化，可以讓學生全面系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容，提升教學效益

微課雖然只有短短的5—10分鐘，但具有很強的針對性，常常一事一議，圍繞某個知識點或某一技能展開視頻教學，設計完整，教學目標非常明確，可以將抽象的內(nèi)容具體化，利于學生掌握知識點和突破難點。同時，微課的視頻設計往往展示生活中最常見的現(xiàn)象，從而引發(fā)學生的注意力，利于他們對知識點進行自主思考探究。同時，教師還可以將微課視頻分享給學生。學生通過手機等移動設備下載，可以利用課余時間反復學習，這樣不僅能夠解決中職語文教學時間有限的問題，還能提高學生自主學習的能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，切切實實提高教學效益。

二、微課在中職語文課堂的有效運用

（一）合理設置教學情境，搭建學生演示平臺

教學情境的設計，是中職語文課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂設計，有助于學生學習興趣的提高。因此，教師可以通過微課進行講解，讓學生積極思考，對于一些特殊的課堂內(nèi)容，可以先給學生展示視頻，讓學生自主思考和深入體會。例如在進行《應聘面試》的教學中，教師可以把應聘面試中如何進行自我介紹、應聘面試的技巧和方法、應聘面試的注意事項及應聘面試的相關(guān)視頻制作成微課，先播放給學生觀看，讓學生充分掌握應聘面試的重點和解決難點，學生在觀看后自主思考和合作探究。隨后，教師可以提出問題設置學習情境，也可以讓學生進行角色扮演，學生在演示過程中親身體會和感受應聘面試的過程，從中領(lǐng)會其方法和技巧，以此提高學生的綜合能力。

（二）深入分析教學內(nèi)容，補充知識豐富課堂

微課沒有復雜的課程體系，一段視頻往往只講授一兩個內(nèi)容。如果要讓學生全面涉獵知識，還需要教師在課堂中對教學內(nèi)容進行深入講解和分析，不斷補充知識點。對于學習積極性和主動性不高的中職學生來說，教師對課程內(nèi)容的講授仍然是他們獲取知識的主要途徑。教師可以準備一些小的視頻和影像資料，對所要講述的內(nèi)容進行生動的補充。例如，在講授《合歡樹》這篇課文時，教師可以搜集一些合歡樹的圖片，也可以從學校中醫(yī)中藥老師處了解到合歡樹的藥品功效，整理成視頻，在課前放映，對于我校醫(yī)藥專業(yè)的學生來說，能在語文課堂中了解到醫(yī)藥知識，學生的學習興趣也大大提高了，同時也體現(xiàn)了我校文化課為提高學生的專業(yè)素養(yǎng)服務的這一理念。

（三）搜集資料展示課堂，啟發(fā)學生拓展延伸

微課的教學視頻短小精悍，內(nèi)容少，容量小，主題突出并且針對性強，是全面展示教師教學方式的一種方法，因此需要教師備課時搜集到廣泛的教學資料，全面展示課堂內(nèi)容。同時，還需要啟發(fā)學生對課堂內(nèi)容進行拓展延伸。例如在講授《善良》一文時，教師搜集一些行善的視頻整理成微課，在課堂上展示。然后針對復雜多變的社會環(huán)境，讓同學們積極思考和討論，進行拓展延伸，正確引導我校醫(yī)藥專業(yè)的學生在今后充分地利用自己的一技之長積極行善，真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。

三、教師利用微課教學需要解決的問題

（一）提高教師認識，促進信息化教學的運用

在信息化教學盛行的今天，職業(yè)學校大部分教師認為信息化教學就是運用PPT進行教學，或者給學生播放一些相關(guān)的音頻、視頻資料。信息化教學的實施不是短時間內(nèi)就可以完全實行的，教師應該提高對信息化教學的認識。信息化教學除了使用常用的PPT外，還可以采用電影電視教學、計算機教學等。

（二）提供信息化培訓，提高教師的綜合素養(yǎng)

對于中職學校的教師來說，大部分教師都沒有進行過正規(guī)的信息化培訓，大家雖然知道微課很好也很適用，但是對于具體怎么設計和如何制作微課卻知之甚少，能夠熟練運用微課軟件制作微課的教師更少了，而這一類往往也是近幾年參加過信息化教學比賽的青年教師，部分中老年教師覺得微課制作難而且步驟煩瑣，面對微課制作更加望而卻步。因此，職業(yè)學校應該定期組織教師進行相關(guān)培訓，提高教師的信息化操作技能和綜合素養(yǎng)。

（三）鼓勵團隊合作，提高微課制作的質(zhì)量

微課雖然只有短短的10分鐘左右，但是一節(jié)高質(zhì)量的微課從準備素材到制作，需要教師做大量的工作。而一般中職學校的教師上課任務重，有些還兼班主任和行政工作，時間和精力都有限。為了提高微課的廣泛運用，也為了減輕教師的負擔，學?？梢怨膭钔婚T課程的教師共同合作，合理分工，也提倡計算機教師從旁協(xié)助和指導，一旦某位教師能制作出一節(jié)好的微課，可以供同一門課程的所有教師共同使用。這樣既減輕了教師的負擔，也有利于教師集中時間和精力完成微課制作，從而能制作出精美且質(zhì)量高的微課。

總之，在中職語文教學中運用微課，能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生學習語文的積極性和主動性。教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方式和手段，結(jié)合中職語文教學的實際及微課的特點，充分利用好微課這一新型的教學模式給予學生更高質(zhì)量的課堂教學，切實提高課堂實效。

參考文獻

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[2]史曉詠.中職語文學科微課開發(fā)與應用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].生活教育，2016（5）.

作者簡介：周金華，女，1981年生，大學本科學歷，研究方向為微課的應用研究。